初高中數學教學銜接初探

柳廣社（甘肅省鎮原縣三岔中學）

初高中數學教學銜接初探

柳廣社
（甘肅省鎮原縣三岔中學）

從初中到高中的過渡，學生需要接受的知識比以前更多了，而且往往會很復雜，教師講起來也很困難。對于不同程度的學生，側重點也是要有所差異的，特別是銜接初期，總會遇到各種各樣的問題。從數學角度入手，對于初高中教學銜接的關鍵點和所起的作用進行了具體的分析，探究出銜接的有利方式，解決這項難題。

初高中數學；銜接作用；問題

一、教學銜接在數學中起到的作用

初中到高中是一個很大的轉折點，所以這兩個階段的銜接變得格外重要。作為教師，一般初中的時候都講得比較細致，哪個同學在哪個問題上不會了，還會反復地去講，但到了高中之后，自主學習的時間和機會就多了起來。那么，對于學生來說，是要想辦法去適應這個突然的轉變。初高中的數學銜接在數學教學中會起到很大的作用，在高一上學期的時候，老師的教學要盡量慢些，這樣可以給所有的學生一個適應的過程。剛開始教學，老師要選擇一些大眾化的問題，以教材上的基礎知識為主，千萬不要進行大量的擴展，若是非去擴展深入，在初期是非常不利的，良好的開始就是日后學習的動力。

剛來到高中的時候，學生已經習慣了原有的教學方式，所以高中老師要想改變現狀，就一定要培養學生主動求知的能力，對于那些不知道怎么學習和適應高中生活的學生，一定要多去關注。像是在高一的時候，老師可以通過課上講解、課后作業、課前預習等幾個方面進行系統的學習，老師要隨時檢查學生的作業，觀察他們的學習動向。再根據學生的現狀，適當地去減少作業量，讓學生慢慢地適應高中生活。

其實，在教學方面，初高中是有一些差異的。在教材內容方面，高中的內容只是對初中內容的一個深入和擴展。例如，在學習函數的時候，對函數性質的推導過程，這就是初中接觸過的知識，到了高中還會深入學習。再像是幾何問題，初中幾何知識中的解題思路，也是將空間立體感的圖形，變成平面直觀的圖形，同樣是利用角平分線或是垂直平分線、中線等知識點來解決幾何中的實際問題。所以，初高中的銜接對于數學這門科目的學習有著很大的作用，找出值得挖掘的地方，再深入研究，找出兩者之間的緊密聯系和差異，這樣不管是學生學習，或是老師教學，都會很快適應過渡階段，獲得滿意的成績。

二、教學銜接初期需要注意的問題

看起來，初高中的過渡是一個比較容易的問題，但事實上，它在轉變的過程中還是會出現一些問題，那么我們就應該提前有個心理準備，重點關注可能出現的問題。老師在這一階段也配合學生學習，因為初高中的學習內容之間還是有一定聯系的，所以這里需要注意的就是新舊知識的共同學習，不要弄混淆了。

深入探索高中數學知識，這是必須進行的一項內容，掌握住初、高中之間有聯系的知識點，像是常用到的二元一次方程、二次方根等將近二十個知識點，要熟練掌握，這是初高中解題的基礎。在高中時期，還會接觸到因式分解、韋達定理等，這些在高中數學中是常出現的，初中的時候也或多或少地了解一點。在銜接初期，就一定要多去練習。教師在授課時，要考慮到學生的接受能力，由淺入深，高度注意教學的順序性，掌握一定的規律，讓學生盡快地適應高中的學習生活。

三、學生心理是教學銜接的關鍵

想要在初中和高中有一個很好的銜接，這是需要老師和學生共同努力的，只有學生盡快地適應高中的環境，迎合高中老師教學的套路，才能夠真正的深入學習。而老師在這一階段，要多去注重孩子們的心理成長，多與學生進行交流，知道他們什么地方不懂，哪些地方是他們的優勢，這是一個建立良好感情的基礎，只有老師和學生之間加強溝通，才會互相理解，這樣再去學習或是教授知識，也會降低一定的難度。

有一些老師還是走不出題海戰術的困境，但對于新教材的改革來說，高質量的練習是要適度的，就像一個問題，學生明明已經會了，老師還是一遍遍的要求學生去做，那就沒有什么意義了，這樣反復下去，只會讓學生覺得無聊。同樣的，那些過于困難，幾乎沒有一個人可以解決出來的問題，老師不應該將它擺在課堂上進行訓練，學生這樣的長期下去，會失去自信心，覺得數學這門科目太難了，與初中差異太大，根本學不會，所以，老師在選擇教學內容時，一定要符合現狀，針對學生的心理做適當的調整。

初高中數學的銜接過程，是現如今教學中的一項重點，老師要好好把握學生的心理培養他們自主學習的興趣，激發他們的學習動力。要相信，動力是創造一切事物的基礎，只要擁有濃厚的學習興趣，不斷地去探索研究，就可以解決基礎不扎實的問題，正所謂天道酬勤，再加上老師的指導和輔助，相信一定可以創造出更優秀的成果。數學知識的銜接過程，是教學上知識點的聯系，也是學習方法、學習態度的一項升華，只有全面地考慮，不斷地研究探索問題的解決思路，在面對苦難時仍然可以堅持下去，按照老師指定的計劃和策略不斷地學習，才可以獲得真正的好成績，為教育事業也多奉獻一份力量，取得成功。

陳玲.初高中數學銜接教學的探討［J］.福建教育學院學報，2006（12）.

·編輯薄躍華