讓英語教學閃現創新智慧的靈光

廣東省深圳市徑貝小學　史文婷

讓英語教學閃現創新智慧的靈光

廣東省深圳市徑貝小學史文婷

語言是思維的工具，創新意識與能力離不開創新思維的發展。英語語言教學過程本身就是培養思維方式的過程，無論是教師的創新思維，還是課內外教學內容、教學過程、教學模式中的創新成分都會對學習者起到潛移默化的影響。培養創新意識與創新能力要通過師生互動及實踐活動去完成，切實有效的措施不但可以優化語言學習效果，還可以發展學生創新思維，進而培養創新意識和創新能力，使二者相得益彰。

英語教學語言學習創新意識創新思維創新能力

一、課程改革中孕育創新之路

自上個世紀末，我國提出了“深化課程改革，全面推進素質教育”的新一輪課程改革，全國各地便掀起了新一輪的改革浪潮。國家修改課程標準，各地更換教材，開展專家講座，舉行新課程理念的教學比賽，組織教學研討，廣大教育工作者一致響應國家號召，努力改變著傳統教學，嘗試各種新方法，追求更好的教學，促進學生的發展，各地創新成果如百花爭艷。

其中英語教學的改變最為顯著：英語起步逐漸低齡化；從傳統的背寫，到課標倡導的工具性、人文性；教材實行“一標多本”（即一個課程標準多套教材）；英語教師隊伍素質不斷提升，更加注重專業化發展；信息化同時沖擊著英語的教學手段，即視聽多媒體技術的發展顛覆了原有的教學手段，也改變著學生的學習模式。這些隨著時代變遷而發生的改變，就仿佛在召喚英語教學的新變化，來適應這個時代的需求，探索新的道路來使教師的教與學生的學更加便利、高效，實現師生的美好愿望。

二、教師的創新意識影響學生的創新意識

培養創新型人才需要給學生寬松的環境，激發學生的積極性與主動性，促進學生的認知功能和情感功能的充分發揮，以提高學生的創造性。教師是課程的設計與開發者，在設計與開發課程的時候就要賦予學生一定的權利與機會，為學生的創新行為的產生提供機會。

1.英語教學創新在于創造性的使用教材。

《英語課程標準》（2011年版）指出：“教師要善于結合實際教學需求，創造性地使用教材，根據所在地區的教學實際需要、學生的需要、教學目標等因素，對教材的內容、編排順序、教學方法等進行適當的取舍或調整。”其實就是要求教師靈活處理教材，以學定教，根據教學實踐所需的針對性與獨特性，綜合考慮課程標準、教材與學生實際情況來設計教學。

2.英語教學創新在于改變課堂教學模式。

隨著信息化時代的發展，課堂的教學模式也悄悄的發生了變化。翻轉課堂、微課設計、慕課這系列的新詞讓我們覺得新鮮又好奇。改革自己的課堂教學模式會極大地提高教學的效率，課堂則專門用來師生互動交流，檢驗學習效果，有針對性地解決學習難點。

三、培養學生創新意識與能力主陣地在于課堂

1.英語教學離不開創設語境。

語言的學習離不開一定的語言環境，脫離語境的語言就像脫離意群的獨立符號，違背了語言學習的整體性，學習者最終不會運用。創設語境是為了給語言學習者相對真實的語言環境，學會在相應的情景下運用相應的語言與人溝通交流。語境創設需要教師根據學生的年齡心理特點，富有想象力地對教材進行二次加工，讓學生在相對真實的環境中體驗并運用語言。

2.開放性的問題有助于發展學生思維的獨創性。

在課堂教學過程中，啟發性的問題可以推進環節的進展，教師應盡量設置一些開放性問題，真正開啟學生的思維，并解除個體對答錯問題的恐懼心理，鼓勵標新立異，讓學生說出自己的想法與思考的過程。

3.板書圖表培養學生的創新意識。

教師通過整理教學內容，最后設計出板書本身就是個富有創造性的過程。板書沒有固定的模式，根據每節課內容的不同，學生的實際情況與教具的不同，板書千變萬化。但良好的板書相當于教師的微型教案，最好能給學生形象生動的深刻印象，幫助學生搭建思維框架，便于學生構建自己的知識體系。

四、創新作業與課外活動發展學生創新能力，塑造學生創造性個性

《英語課程標準（2011年版）》（教育部，2012）強調，教師應有計劃地組織內容豐富、形式多樣的課外活動，促進學生的英語學習。新課程背景下的英語作業要以任務為中心，以英語語言為載體，體現真實性、生活性、人文性，充分激發學生的聰明才智與學習興趣，使學生在做作業的過程中，綜合運用語言，促進學生富有個性、健康有效地發展。任務型的作業可以很好地發展學生的創新能力，創新作業以主觀性的作業為代表，英語學科的例子如：自主復習畫出思維導圖、知識分類整理表格、單元主題手抄報、自制英語繪本、制作賀卡、看圖寫話、想象類寫作等，這些任務型作業也是教師在課堂中滲透給學生的板書形式，學生既有所參照，又可發揮個人所長。

英語課外活動可以利用現在信息化技術手段，讓孩子們線上交流：分享喜愛的英文電影、英文歌曲，模仿演唱英文歌曲，影視配音，展示英語書寫。分小組排練表演英語劇，課堂展示或發布表演視頻，家長同學評選等方式，讓英語豐富孩子的課余生活，既可以加強語言的學習，又可以塑造孩子們的創造性個性。

正在崛起的中華民族為了實現中國夢，一定要有創新精神，需要大量的創新型人才，培養創新型人才的重任教育工作者責無旁貸。 英語教學只是學校教學的一個部分，孩子的成長還需要家庭、社會各界的付出。創新是為了實現美好的夢想，只要每個教育工作者乃至炎黃子孫懷揣夢想，一致努力為孩子們照亮前進的方向，按照期望效應發展下去，我們必會看到圓夢的希望。

[1]教育部《英語課程標準》（2011年版）.北京.北京師范大學出版社.2012年：22.27

[2]王斌華.校本課程論.上海教育出版社.2000年.5