對不同性別高中生英語口語學習焦慮的研究

胡蓉

（廣東省深圳承翰國際高中）

對不同性別高中生英語口語學習焦慮的研究

胡蓉

（廣東省深圳承翰國際高中）

研究的主題是探討高中生群體中進行英語口語教學時呈現的問題，針對不同性別的高中生進行口語學習焦慮的對比研究，希望能夠采取科學的方式進行教育方式和方法的選擇，為激發學生學習興趣、培養學生學習熱情奠定良好的基礎。關注到教學方式和教學方法升級的重要需求，從實際的教學工作中進行科學教學模式的體系構建，堅持樹立良好的教學理念，能夠為學生培養專業的學習知識提供輔助條件，針對高中生英語口語教學工作展開初步分析、研究和討論，希望能夠針對不同性別學生的特征進行學習焦慮情緒的排解，為高中生更好地學習英語知識，實現教學質量的提高奠定堅實的基礎。

不同性別；高中生；英語；口語學習；焦慮對比

伴隨時代的不斷發展以及科學技術的不斷進步和國際交流的不斷頻繁，人們越來越關注教育事業的發展。隨著社會體系的不斷完善與發展，人們開始關注教育工作的質量升級需求，關注高中生的英語學習需求，針對英語口語教學進行科學的教學方式和體系構建，能夠滿足學生實際的交流需求，并針對學生的學習方法進行輔助。本次研究針對不同性別高中生的口語學習焦慮情況進行研究資料的收集和分析，希望能夠實現教學理念的充分認知。傳統的教學方式在當下社會體系中已經不再使用，滿足創新模式的發展對于教師和學生來說都是一種進步的表現。

一、文獻綜述

針對本次研究收集了相關的文獻資料，針對文獻資料中的理論進行理解和分析不難發現，在英語口語教學中學生會存在焦慮情況，這主要源于對英語這種語言體系的不了解。因為語言的文化背景不同，學生的自我感知也出現了一定差異，再加上社會英語大環境的相對缺乏，對于以往一直堅持的信念和情感造成了碰撞，需要進一步融合才能實現教學方式和教學內容質量的升級。針對學習英語的焦慮情況研究的信息比較多，但是對于口語學習焦慮的研究目前還存在欠缺，更多文獻資料側重對英語寫作的分析。因此，本次研究針對口語學習焦慮和學生性別的影響因素進行分析，希望能夠提升我國的英語口語教學工作質量。

二、研究方法

1.被動測試

針對本次研究收集了深圳本地一所高中的學生資料，收集的學生資料人數為64例，其中男性學生32例，女性學生32例，4例無效收集。以上學生的年齡區間在16～19歲之間，學生的資料均屬學生及其家長自愿提供，學生的一般資料不存在統計學差異，P＞0.05，可以進行研究比對使用。針對以上收集的60例學生資料進行分組，男性學生和女性學生分別劃分為兩組，以上學生都具有英語學習經歷6年及以上的時間。

2.研究工具

針對本次研究收集的高中生資料進行研究工具的測試，采用具有標準性的《英語口語學習焦慮量表》進行測試，其中測試的內容包括兩個方面，針對不同的數據進行分析和觀察，不難發現學生對于表達英語口語的焦慮現象呈現出比較大的差異。通過研究需要收集的標準數據進行分析，得分越高的學生對于口語表達的焦慮呈現出越為嚴重的情況。要求本高中的學生在制訂調查問卷中填寫自己的姓名、年齡以及性別信息，問卷的內容由英文語言模式呈現出來。因為操作過程中遇到了一定的問題，需要制作一份中文的翻譯文本，以備后續研究比對實施支持，也能夠增強研究數據和信息的準確性和可靠性。

三、研究結果

本次研究中的所有數據均采用SPSS17.0統計軟件進行處理，計數資料、均數比較、計量數據分別采用數（n）率（%）表示，t檢驗、x2，檢驗表示，P＜0.05表示差異具有統計學意義。通過收集的學生樣本進行相關研究的檢驗和操作能夠發現，男性高中生和女性高中生在英語口語表達方面并不存在明顯的統計學差異，P＞0.05，說明研究比對的信息呈現結果顯示，不同的性別對于高中生實際學習英語口語的焦慮情況不具備影響作用。

四、討論

通過本次研究能夠發現，針對本地這所高中進行的科研調查行為不存在統計學差異，P＞0.05。高中的男性學生和女性學生在口語學習的焦慮比較方面不存在明顯差異，也就證明本次研究產生的結果不具備特殊性，說明男性學生與女性學生在英語口語學習方面存在同樣的焦慮程度和問題，需要科學的教育和引導實現對學生情緒的干擾，并成功提高學生的英語口語學習成績。在本次研究中收集的64例高中生資料屬于本地民辦國際高中比較全面的學生資料，其中涉及美國體系班、英國體系班，以及國內藝高班的學生。關注學生的學習成績能夠發現，男性高中學生和女性高中學生對于自己的英語口語學習都非常重視，希望能夠在實際學習過程中不斷優化與提高自身的英語口語水平，增強學生對英語口語使用的自信心。

綜合上述，研究內容進行切實有效的分析、探討和總結能夠發現，針對高中生展開的性別檢測具有重要理論指導作用，能夠滿足因材施教的科學教育需求，并且能夠成功為教育體系提供良好的教學方式輔助建議和對策，是有利于我國社會長久發展的重要策略。隨著世界經濟一體化進程的不斷加速，從這次G20在我國杭州舉辦來看，我國社會與世界的溝通交流與往來越來越密切，希望能夠在實際英語教學中提升學生的英語專業水平，就需要科學的教育方式給予輔導。針對不同性別高中生在英語口語學習中出現的焦慮情況進行分析和研究，能夠更好地為學生群體提供教學意見和建議，進而促使學生學習成績的穩定提升，也為我國社會培養英語專業人才奠定良好的基礎。

［1］施渝，徐錦芬.國內外外語焦慮研究四十年：基于29種SSCI期刊與12種CSSCI期刊40年（1972-2011）論文的統計與分析［J］.外語與外語教學，2013（1）：60-65.

［2］李慧，林雅.貴州少數民族大學生英語口語課堂焦慮調查分析［J］.貴州民族研究，2013（1）：197-200.

［3］彭昌柳.口語課堂焦慮的動態研究及焦慮調控口語教學法的構建和實踐［J］.廣西教育學院學報，2015（1）：145-149.

·編輯孫玲娟