修煉教學(xué)語(yǔ)言，促成高效課堂

劉鵬（甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)六壩九年制學(xué)校）

修煉教學(xué)語(yǔ)言，促成高效課堂

劉鵬
（甘肅省武威市涼州區(qū)高壩鎮(zhèn)六壩九年制學(xué)校）

課堂教學(xué)離不開語(yǔ)言，數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，直接影響著數(shù)學(xué)課堂的效果。數(shù)學(xué)教師要從語(yǔ)言科學(xué)規(guī)范、簡(jiǎn)潔精煉、生動(dòng)形象、具有啟發(fā)性和幽默感、充滿愛(ài)與真誠(chéng)這五個(gè)方面修煉自己的語(yǔ)言，以促成高效課堂。

修煉語(yǔ)言；高效課堂；科學(xué)規(guī)范；簡(jiǎn)法精煉

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言生動(dòng)與否，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”課堂教學(xué)離不開語(yǔ)言，數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言表達(dá)能力的高低，直接影響著課堂的效果。作為數(shù)學(xué)老師，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面修煉教學(xué)語(yǔ)言，以促成高效課堂。

一、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要科學(xué)規(guī)范

數(shù)學(xué)是關(guān)于數(shù)和形的一門嚴(yán)密、精確的學(xué)科，因此，教師的語(yǔ)言表達(dá)必須科學(xué)規(guī)范。用詞要準(zhǔn)確，敘述要嚴(yán)密，措詞要精當(dāng)，不能發(fā)生違背科學(xué)本身的知識(shí)性錯(cuò)誤，這樣才能給學(xué)生以清晰明確的正確認(rèn)識(shí)。尤其對(duì)概念、規(guī)律、法則的敘述要合乎邏輯，周密嚴(yán)謹(jǐn)，力求精辟。如果詞不達(dá)意、模糊不清，或用語(yǔ)含混、似是而非，將會(huì)使學(xué)生信疑不定，甚至攪亂學(xué)生的思維。同時(shí)教師的語(yǔ)言還要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，表達(dá)由淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生從感性上升到理性，從特殊推廣到一般。另外，教師要積極學(xué)習(xí)普通話，堅(jiān)持用普通話教學(xué)。這樣既能準(zhǔn)確地闡述知識(shí)，又能提升教師的語(yǔ)言魅力，提高學(xué)生的審美情趣，吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。

二、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔精煉

教學(xué)語(yǔ)言既非書面用語(yǔ)，又非口頭用語(yǔ)，要簡(jiǎn)潔精煉，深入淺出，言簡(jiǎn)意賅，使學(xué)生既容易接受，又便于理解。作為數(shù)學(xué)教師，講述要簡(jiǎn)明扼要，提綱挈領(lǐng)；分析要鞭辟入里，絲絲入扣；引導(dǎo)要畫龍點(diǎn)睛，入木三分；見(jiàn)解要獨(dú)到深刻，令人耳目一新，這樣的語(yǔ)言才會(huì)具有感染力和吸引力。當(dāng)然，簡(jiǎn)潔精煉，并不是少講幾句，而是要講到點(diǎn)子上，講到關(guān)鍵處，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的知識(shí)淺顯化，使學(xué)生一聽(tīng)就懂。教學(xué)語(yǔ)言切忌顛三倒四、拖泥帶水、重復(fù)啰嗦，能用一句話說(shuō)的，就不用兩句話去說(shuō)。甚至有時(shí)當(dāng)學(xué)生有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時(shí)，老師可以做一個(gè)旁觀者，在旁邊傾聽(tīng)，伺機(jī)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

三、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要生動(dòng)形象

教師語(yǔ)言的生動(dòng)性和形象性是教師語(yǔ)言修煉的更高要求，也是當(dāng)好一名出色教師的重要條件。大量的教學(xué)實(shí)踐表明，凡是教學(xué)效果好的課堂，教師都是以形象、生動(dòng)的語(yǔ)言去刺激和喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力。相反，如果教師的語(yǔ)言生硬空泛，語(yǔ)調(diào)刻板單調(diào)，平淡得像一杯白開水，對(duì)學(xué)生的思維很難產(chǎn)生撞擊作用，也難以使學(xué)生迸發(fā)出智慧的火花。所以教師要善于運(yùn)用富含哲理和情理的語(yǔ)言，用生動(dòng)形象的表述，用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，并伴以適當(dāng)?shù)谋砬楹褪謩?shì)，靈活運(yùn)用修辭手法，提升語(yǔ)言魅力，去吸引和感染學(xué)生，激活學(xué)生的思維，為學(xué)生思考問(wèn)題、解決疑難鋪路搭橋，讓學(xué)生感到新鮮真實(shí)，趣味橫生。

四、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要有啟發(fā)性和幽默感

所謂啟發(fā)性是指教師能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。“學(xué)起于思，思源于疑。”教師的任務(wù)不只是讓學(xué)生掌握知識(shí)，更重要的是，讓他們具備獲得知識(shí)的能力。因此，在教學(xué)中，要充分利用課堂語(yǔ)言設(shè)置懸念，循循善誘，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，開啟學(xué)生的思維之門，促使學(xué)生深入思考。所謂幽默，是指教師在課堂教學(xué)中恰如其分地運(yùn)用新奇、巧妙、風(fēng)趣的語(yǔ)言、表情和動(dòng)作，增添語(yǔ)言的趣味性和生動(dòng)性，扣住學(xué)生心弦，活躍課堂氣氛，消除學(xué)生的疲勞和緊張。風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言表達(dá)是教學(xué)中必不可少的“潤(rùn)滑劑”。教師要堅(jiān)持收集和積累各種幽默素材，包括口頭笑話、軼事趣聞、格言諺語(yǔ)、幽默故事等，充分運(yùn)用雙關(guān)、反語(yǔ)、比喻、夸張、歇后語(yǔ)等語(yǔ)言技巧，緊扣教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)補(bǔ)充引用，讓學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，啟迪智慧，領(lǐng)悟哲理。

五、數(shù)學(xué)教師語(yǔ)言要充滿愛(ài)與真誠(chéng)

口乃心之門戶，心中盛滿愛(ài)，口中方有情。教師要有愛(ài)生之心，愛(ài)教育之意，才能產(chǎn)生真誠(chéng)的語(yǔ)言。因此，教師一定要把對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之情滲透到自己的話語(yǔ)中去，使“情動(dòng)于中而言溢于表”。例如，課堂上一聲親切的問(wèn)候、一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神、一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)，一段富有哲理的話語(yǔ)、一份發(fā)自肺腑的感言，無(wú)形之中都能縮短師生之間的距離，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受到強(qiáng)烈的感染。教師自身必須具有較強(qiáng)的自控力，有高度的自我修養(yǎng)意識(shí)和健康的心理素質(zhì)。無(wú)論任何時(shí)候，都要善于調(diào)節(jié)、處理好師生之間的情感糾葛，決不能出現(xiàn)“惡語(yǔ)傷人六月寒”的局面。

語(yǔ)言是教師的生命，要使語(yǔ)言充滿活力，使教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，教師就必須以淵博的學(xué)識(shí)、飽滿的熱情精雕細(xì)琢、不斷修煉，使教學(xué)語(yǔ)言具有強(qiáng)大的吸引力和感染力，從而促成富有生命活力的高效課堂！

李華平.課堂教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)［J］.語(yǔ)文學(xué)刊，2009（3）.

·編輯李建軍