以愛心為舟，以責(zé)任為槳

江西省南昌市新才學(xué)校　龔建平

以愛心為舟，以責(zé)任為槳

江西省南昌市新才學(xué)校龔建平

本文從“和風(fēng)細(xì)雨，無聲處勝有聲”和“恰當(dāng)使用懲罰教育”兩方面闡述愛與責(zé)任能使班主任更好地正面教育學(xué)生。最后呼吁我們廣大教育工作者同舟共濟(jì)，以愛為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪共同譜寫教育的新篇章！

和風(fēng)細(xì)雨無聲處勝有聲懲罰教育

在新一輪學(xué)習(xí)“踐行新《規(guī)范》，做人民滿意教師”主題活動(dòng)的指引下，本人也就自己十幾年來教育教學(xué)點(diǎn)滴，談?wù)勛约阂恍┠w淺的做法和想法。

一、“和風(fēng)細(xì)雨，無聲處勝有聲”

有這樣一則寓言頗為耐人尋味：風(fēng)和太陽比賽，看誰能讓游客自動(dòng)脫下斗篷。冷風(fēng)呼嘯而來，使勁吹，游客反而拼命抱緊斗篷不松。太陽出來了，暖洋洋地用愛心關(guān)照著游客，不一會(huì)兒，游客“感動(dòng)”得自動(dòng)脫下斗篷到樹蔭下乘涼。這則寓言告訴我們：用愛心來感化比教育懲戒更有效，教育的本質(zhì)是要有一顆愛心。

本班有個(gè)叫郭某的女孩，由于與一個(gè)男生走得很近，上課總是說話傳紙條，影響了他人，也耽誤了自己。我看在眼里，急在心里，多次找她談話，絞盡腦汁想對(duì)策，但她卻始終不見好轉(zhuǎn)，我一氣之下，把她調(diào)到教室的一個(gè)角落里。一次，我在與一名班干部的談話中，無意間談到郭某，就囑咐了幾句，讓她督促一下郭某，沒想到，就這么不經(jīng)意的一句話卻化解了一段心結(jié)，解決了一個(gè)頑疾。一天，講臺(tái)上多了一張紙條，是郭某寫的：老師，我認(rèn)為您再也不會(huì)理我這個(gè)壞學(xué)生了，我好自卑，索性就破罐子破摔，我也恨我自己，沒想到，您居然沒有扔下我，老師，我錯(cuò)了，請(qǐng)相信我！短短的幾句話，是一個(gè)問題學(xué)生的真情流露，卻震撼了我的心：對(duì)問題學(xué)生需要有更多的耐心，需要有更多的愛心，哪怕再多一次的努力，就有可能創(chuàng)造奇跡，改變學(xué)生的一生。

有了熱愛學(xué)生的思想，班主任就會(huì)自覺尊重學(xué)生，與學(xué)生建立起民主、平等、親密的新型師生關(guān)系，從而更好地完成艱巨復(fù)雜的教育任務(wù)。當(dāng)然，這決不是姑息縱容和溺愛，而應(yīng)是理智的愛，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的愛，是基于對(duì)祖國、民族的未來的高度責(zé)任感而產(chǎn)生的，是感情和理智的高度集中和統(tǒng)一。

二、恰當(dāng)使用懲罰教育

時(shí)下，賞識(shí)教育、無批評(píng)式教育的提法越來越熱，而懲罰教育則逐漸被弱化，似乎一批評(píng)就傷害了學(xué)生，一懲罰就違背了教育規(guī)律。但我卻認(rèn)為教育中不能沒有懲罰，正如教育專家孫云曉說的那樣：沒有懲罰的教育是不完整的教育，是一種虛弱的教育，脆弱的教育，不負(fù)責(zé)的教育。

當(dāng)一些學(xué)生光靠說服教育難以奏效甚至無效時(shí)，我就在本班內(nèi)制定了一些較行之有效的違紀(jì)懲戒“立法”，以化解我們教師的管理危機(jī)。例如，要求學(xué)生五分鐘自助讀報(bào)。下午上課前用幾分鐘讀報(bào)，內(nèi)容學(xué)生自己找，也可由老師指定，使之成為班級(jí)的一個(gè)習(xí)慣。如果有同學(xué)沒有按時(shí)讀報(bào)，要處以約定的懲罰，這時(shí)也是思想教育的好機(jī)會(huì)。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)讓學(xué)生懂得誠信對(duì)于一個(gè)人立身的重要，把誠信作為人性中最閃光的東西牢牢地定格在他們的做人品質(zhì)中。此時(shí)可要求學(xué)生寫周記來反思自己的行為習(xí)慣，也可來個(gè)五分鐘“習(xí)慣和誠信”的即興演講。我認(rèn)為通過師生約定的這種“受罰”訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣，也使他們?cè)谶@種習(xí)慣中養(yǎng)成了誠信。當(dāng)然以上這些懲戒細(xì)則，要由全體學(xué)生自己討論通過，交家長委員會(huì)審核，借助集體力量來約束學(xué)生。

但是在對(duì)學(xué)生施行懲罰時(shí),應(yīng)允許或規(guī)定被懲罰的學(xué)生做一些有利于集體的事，以此“將功補(bǔ)過”。用教育改革家魏書生的話說：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我作用。”所以當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，我認(rèn)為可以恰當(dāng)?shù)厥褂脩土P教育，而不能一概地將其變?yōu)樽兿囿w罰，低估了其正面的教育意義。

總之，無論是和風(fēng)細(xì)雨的教育，還是恰當(dāng)懲罰教育，其目的和出發(fā)點(diǎn)都是為了更好地正面教育學(xué)生。就讓愛與責(zé)任成為我們一個(gè)無聲的諾言吧，愿我們各位同行們同舟共濟(jì)，以愛為舟，以責(zé)任為槳，乘風(fēng)破浪共同譜寫教育的新篇章。