如何激發小學生學習數學的興趣

河北省冀州市南午村學區第一小學 周保國

如何激發小學生學習數學的興趣

河北省冀州市南午村學區第一小學 周保國

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生幽默風趣的語言來感染學生。

數學學習 激發 興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在新課程教學中，如何激發學生學習數學的興趣，把他們潛在的學習愿望變成實際的學習動力，使學生享受到學習的樂趣，變厭學、苦學為樂學呢？

一、利用情境教學，激發學生興趣

根據低年級兒童的心理特點和生活實際，新教材的每一課都為學生提供了具體生動的學習情境，吸引每一位學生很快參與到數學學習中來。教師應充分利用這些素材，創設各種活動情境，組織學生學習，并在活動中加以指導。在教學中，利用多媒體課件把情景圖活靈活現地展現在小學生面前，能激發學生學習興趣。

二、利用語言教學，激發學生興趣

課堂上語言要生動、形象，并將死板的數學知識具體化、生動化，甚至幽默化，使學生在輕松愉快的環境中理解并接受新知識；教師可以利用形象生動、貼近學生、幽默風趣的語言來感染學生。

三、動手操作，激發小學生學習數學的興趣

在教學過程中教師要盡可能地讓學生參加實踐操作活動，僅教師演示，沒有學生的親自操作學生獲得的知識還是比較膚淺的，只有讓每個學生都參與實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發展學習興趣，獲取知識。

四、利用直觀教學，激發學生興趣

在教學中，教師既要重視學生動口、動手的能力，還應充分利用直觀教學的各種手段，“直觀”具有看得見，摸得到的優點；“直觀”有時能直接說明問題，會給學生留下深刻的印象，使學生從學習中得到無窮的興趣。如，在學習湊十法的加法計算時，讓學生用小棒親自擺一擺，找出進位加法的規律。

五、利用游戲活動，激發學生興趣

新教材的教學致力于使學生將學到的數學知識盡可能地應用到現實生活中。教師在知識鞏固這一環節中安排游戲活動，讓學生把學到的知識應用到模擬現實的各種活動中，學生就會產生一種強烈的學習興趣，一種學有所獲的快樂情感。別開生面的課堂情境把枯燥的數學知識轉化為激發學生的求知欲望的刺激物，從而引發其產生進取心、激發學生的學習興趣，最終達到提高教學效率的目的。

總之，興趣是學習中的活躍因素，引起興趣的原因和激發興趣的途徑和方法各種各樣，關鍵還在教師的愛心，在教師的創造性。