點石成金：談學生文明禮儀養成教育

江蘇省張家港市云盤小學 張衛蘭

點石成金：談學生文明禮儀養成教育

江蘇省張家港市云盤小學 張衛蘭

小學生既是中華傳統禮儀文化的繼承者和發揚者，同時也是新時代禮儀教育的新生主力軍。因此，對小學生的禮儀教育進行研究具有重要的意義。

禮儀 教育方法 教育成效問題反思與展望

教育背景

學校教育，育人為本！在我校教學樓的連廊上，鐫刻著陶行知老先生的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人！”然而，在科技高速發展的今天，象征祖國未來的花朵們卻漸漸失去了文明禮儀。這一方面是來自家庭教育的重智輕德，另一方面是社會大環境的影響，因此，學校必須加強對學生文明禮儀的教育，引導學生學會做人——在家爭做好孩子，在校爭做好學生，在社會上爭做好公民！

教育方法

1.“知恥而后勇”。

我給學生講述了去臺灣時的場景：在臺灣博物館參觀時，我看到旅游者來自世界各地，可博物館工作人員高舉的牌子上卻用大大的漢字寫著：“請勿高聲喧嘩！”“請按秩序排隊！”；飯店里，別國的客人都能夠安靜用餐，大聲喧嘩的唯有中國人所在的餐桌，以致于他人側目怒視……這些場景讓每一個有良知的中國人都會深感恥辱！問學生聽后的感覺，他們群情激憤，答曰：“羞愧難當！”“汗顏！”請他們對照自己平時的言行，剖析一下自己的靈魂，皆表示：“要徹底摒棄國人的陋習，要徹底改變中國人的劣根性，開始學做紳士、淑女！”

2.榜樣的力量。

孔子強調我們教師以身作則的必要性——“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從！”學生的可塑性強，易受外界的影響，而班主任老師是學生直接效仿的對象，因此，要求學生做到的事情我自己會首先做到。榜樣的力量是無窮的：早上到校學生向我問好時，我也微笑著向學生問好；看見地上有紙屑，主動彎腰撿起；講課時，無論多累，腰桿仍然站得筆直顯得精神十足。中午吃飯，從不挑食；收到學生的作業馬上批改，專心致志；我有錯誤了也勇于向學生道歉；有學生家長來訪，當著學生的面有一說一、有二說二，該批評的批評，該表揚的表揚；學生身體不適，及時噓寒問暖；學生打掃衛生時，我親自輔導、積極參與；放晚學時，做好領頭雁引領隊伍將學生送出校門……這樣的小節，不是一次、兩次，而是幾十年如一日地堅持不懈。學生從這些小節中學到了尊重、關愛、勤勉、節儉、公正、民主、責任、勇于擔當……他們在潛移默化中受到了教育。另外，我利用學生爭強好勝的心理，挖掘他們身邊某些孩子的優點并樹立典型，激起他們“比、學、趕、幫、超”的斗志，在不知不覺中養成良好的行為習慣。

3.多方的滲透。

在課堂教學中，利用晨會課、班會課、品德社會課，有層次、有針對性地對學生進行文明禮儀知識的傳授和文明養成教育，使學生從“要我做”轉變為“我要做”，讓良好的行為習慣內化為學生自覺的行為。結合國內外大事、節日、紀念日或其他重大政治活動，開展主題班會或競賽，進行思想政治教育，激發學生的政治熱情，提高思想覺悟。我還動員學生積極參加社會公益活動：如保護環境、捐資捐物、志愿服務等，讓他們在活動中磨煉意志，在活動中掌握文明禮儀的方式方法，了解社會，增強責任意識，提高社會適應能力。

4.和家長共成長。

“環境造人”一點不假。家長是孩子的第一任老師，有什么樣的家長就有什么樣的學生。家長的素質良莠不齊，而如今學生辨別是非的能力也不弱。我首先向學生了解他們的爸爸媽媽在生活、工作中的禮儀表現，鼓勵他們回家做家長的老師，勇敢地教育自己的家長做好文明禮儀，并利用Q Q群、家校路路通、家長會等形式，讓為人父母者重溫文明禮儀知識，希望他們為了自己孩子的將來，塑造一個文明禮貌的家庭，身體力行地教育孩子從生活入手，在交往中引導，從習慣中落實禮儀。我希望他們要求孩子做到的自己首先要做到，培養孩子的自立能力，在家庭教育中要立規矩并做到持之以恒，及時向我反饋孩子在家的實際表現。

5.賞罰共存。

結合學校德育處對每個班級“五彩云雀”章的評比、“積點銀行”的儲蓄等活動，對在禮儀方面做得好的同學給予獎勵，或評選校級“云云笑笑好少年”，或期末參評“校園之星”“三好學生”。

教育孩子只是一味的獎賞而沒有懲罰是一種缺失的教育，誰犯了錯，誰就應該受到懲罰，任何人都應該對自己的行為負責，學生也不能例外；對學生的錯誤采取縱容態度，更加不利于學生成長，所以對做得不夠好的學生除了加強批評教育外，也適當地給予懲罰（以不違反教育法為前提）：調離原來的座位，換一個靠前（便于教師監督）、靠后或單獨的座位（不易影響他人）；對上課把玩東西不聽講者多次提醒沒效果后沒收物品（沒收后轉交學生家長）；對做事拖拉總不完成任務者取消其喜歡參加的某些活動的權利；認真反思自己的言行，寫下剖析書……

教育成效

學生的禮儀行為從校內延伸到校外。文明禮貌的養成教育是讓學生在認識和實踐的循環往復中由被動變為主動，最終內化為自己的一種素質。目前，我們班的學生都能做到有禮有節。在校，他們能認真上好每一堂課，課間交流輕聲細語，視大聲說話者為“天外來客”，并能主動值崗，教育全校學生“輕聲講、慢步走”。一說到去室外排隊馬上噤聲，“快靜齊”地邁向目的地，成了我校一道亮麗的風景線。每天午餐時安靜有序，個個“光盤”，愛惜餐具，堪稱奇跡。在家，他們尊老敬老，學會了做家務，大多數同學能夠長期堅持做飯或打掃衛生，成了爹媽的貼心寶。在公共場所，他們學會了將心比心、換位思考，主動給予別人幫助，深得社會好評。

問題反思與展望

當然，禮儀教育有時會出現反復，這是一種正常的現象，它得因人施教，循循善誘，循序漸進。我對學生充滿信心，抓反復、反復抓。我相信，只要扎扎實實、堅持不懈地抓，學生一定會養成良好的文明禮儀習慣。