數字化學習環境下，小學數學課堂對學生自主學習能力的培養

江蘇省海門市東洲小學 杜衛新

數字化學習環境下，小學數學課堂對學生自主學習能力的培養

江蘇省海門市東洲小學 杜衛新

隨著社會的發展進步，科學技術水平不斷提高，小學數學這一學科的學習環境日益實現數字化，數字化的小學數學學習環境對小學生的發展是一種新的機遇，同時也是一個挑戰。先進的科學技術和小學數學這一學科的相結合，改變了傳統的教學內容的展現方式、學生的學習方式、師生的交流方式等，它可以為學生提供豐富多樣的教學資源。目前，社會對人才的需求也在不斷改變，培養學生自主學習能力也是必不可少的。文章就主要探究數字化的小學數學學習環境下，如何培養學生良好的自主學習能力。

數字化 學習環境 小學數學 課堂教學 自主學習能力

近幾年來，現代信息技術得以迅猛發展，先進的信息技術在社會各個領域都有了發展，就教育事業來說，Internet和校園網絡的接軌，為教育事業提供了極其豐富的資源，改變了以往的教學方式和學生的學習方式等等，數字化的學習環境可以培養學生良好的整理、搜集、發布信息的能力。小學數學這門學科在數字化學習環境的影響下，如何培養學生良好的自主學習能力成為困擾多數老師的一個問題，自主學習能力的培養對小學生自身的發展有著極其重要的作用。在小學數學環境的數字化背景下，老師應該科學利用多媒體設備、網絡等，為學生營造出自主思考、探索問題的學習環境，引領學生積極主動參與到小學數學課堂中。

一、小學數學教學現狀

由于小學生的年齡特征，他們一般對生動、形象、有趣的事物有著極強的好奇心，他們在學習過程中有著強烈的好勝心、求知欲等，小學數學老師在教學過程中應該充分了解學生的這些特征，從這些方面去培養學生的自主學習能力。但是，從目前來看，我國很多小學數學教學中存在多種多樣的問題，比如說某些數學老師在課堂中過多的使用情境創設，而忽略了本節課的教學內容和教學目標，教學質量無法得到提高。

二、自主學習能力

自主學習能力對小學生自身的發展有著極其重要的作用，因此老師在小學數學教學過程中應該重視對這方面能力的培養。有了良好的自主學習能力，學生將更加簡單地整合、吸收所學知識，從而提高小學數學課堂的教學質量，對學生以后的數學學習也有關鍵作用。

三、數字化小學數學學習環境下，培養學生自主學習能力的具體策略

1.充分運用數字化學習環境，激發學生自主探索的興趣。

只有對某種事物產生興趣，才能有更大的進步，尤其是小學生這一年齡較小的群體，小學數學教學應該從激發他們的學習興趣開始。小學數學老師在教學過程中應該充分運用數字化技術，通過聲音、圖片、文字等多種形式激發學生對課堂內容的學習興趣，最大可能地激發學生的主觀性，促進學生積極主動地參與到小學數學課堂中，并且對教學內容產生探索的興趣。激發學生對學習內容的自主探索興趣，需要老師充分考慮學生的年齡特征、性格特征等。比如，在小學六年級上冊百分數這一章節教學時候，小學數學老師可以使用多媒體設備，準備一張圖片，圖片上有飲料的組成成分、衣服的組成成分等等，讓學生觀察這些百分數，并且提問學生還在哪里看到過這樣的數字。小學生往往對這些和生活聯系緊密的事物感興趣，因此他們會積極地回答問題，并且將精力全部集中于課堂中。這樣以來，學生的自主探索精神得以培養，課堂教學質量也將得到很大程度的提高。

2.充分利用數字化信息技術，使學生參與知識形成過程。

小學生普遍年齡較低，邏輯思維能力較弱，理解能力和想象力也不夠豐富，他們對抽象概念的學習十分困難。為了解決學生們的這一問題，小學數學老師應充分運用先進的信息技術，進行動態圖像演示，讓學生通過生動形象的動態演示，參與到抽象知識的形成過程中，將學習難度有效地降低。比如說，在講解圓柱體的體積計算時，老師可以用計算機將靜態的圓柱體變換為動態的，然后將圓柱體做成黑色白色各一半的，將其分成12份，展開再拼接起來，形狀類似于長方體，再均分為24份，又成為新的圖形。根據計算機的動態演示，學生觀察可以發現，均分的份數越多，拼接起的圖形越像長方體，而且長方體的底面積等于圓柱體的底面積，兩者的高也相等，因此圓柱體的體積計算公式也為底面積乘高。通過計算機展示的動態過程，學生可以輕易地理解抽象的概念，有助于其以后自主練習。

3.充分利用數字化學習環境，為學生提供自主學習交流平臺。

新的社會背景下，師生關系已經不再是傳統的施受關系了，老師應該給予學生廣泛的自主學習時間和空間，有利于其深刻理解教學內容，提高自主學習能力。數字化的小學數學學習環境，為學生們提供了交流的平臺，學生和學生之間、學生和老師之間可以更加方便交流，從而提高小學數學的教學質量和學生們的自主學習能力。

由于小學生的年齡和心理特征，小學數學這一學科在教學過程中應該從生活、故事、游戲等角度入手，在數字化學習環境下，充分利用先進的科學技術，讓學生積極主動參與到課堂教學中，培養自主探索問題、思考問題并解決問題的能力，從而提高小學數學這一學科的教學質量。

[1]張秀芳.對小學數學自主探究學習模式的幾點思考.新一代（下半月）.2013年12期

[2]薛正斌.小學數學“自主探究、小組合作”教學模式的探索.教育實踐與研究. 2014年2期