試析小學數(shù)學教學的創(chuàng)新意識

福建省詔安縣南陂小學 江龍煜

試析小學數(shù)學教學的創(chuàng)新意識

福建省詔安縣南陂小學 江龍煜

小學數(shù)學教學工作是教育階段的重點，只有打好教育基礎才能夠為未來教學提供幫助。面對新時期教育工作的新要求，完善小學數(shù)學教學的創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作則至關重要。

小學數(shù)學 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)對策

一、引言

創(chuàng)新意識是當代社會發(fā)展過程中對人才提出的新要求，所以在小學教育工作開展中也應高度重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，本文將基于小學數(shù)學教學為基礎，對創(chuàng)新意識的培養(yǎng)進行研究。

二、影響小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的幾點因素

首先是教師的敬業(yè)精神。小學數(shù)學的課堂教學主要以教師為主，教師是整個教學環(huán)節(jié)中的重要組成部分。做好備課、授課、作業(yè)布置、批改等對教學質(zhì)量的影響十分重要。教師應采用合理的方法鼓勵孩子，并悉心解答學生問題，引導學生學習。其次是做好理論與實際的結合。學習知識的目的就是為了將其運用到實踐當中，并解決相關實際問題。所以，在教學過程中，教師應重視對周圍生活環(huán)境及發(fā)生的實際生活案例的運用，幫助學生有效地認識相關知識，提高學生對數(shù)學的理解及運用能力。再次是幫助學生樹立批判意識。創(chuàng)新就是對現(xiàn)有事物的重新認知與理解，只有能夠?qū)?shù)學知識重新的理解，才能夠產(chǎn)生新的創(chuàng)新思維，并通過批判的方式尋找出符合發(fā)展的創(chuàng)新路徑。所以，教師在數(shù)學授課的過程中應重視學生批判思維的培養(yǎng)，為學生樹立批判意識，引導學生進行批判思考。最后是教師與學生的互動。在課堂上教師做好與學生的互動有助于提高學生對數(shù)學知識的接受程度。當前填鴨式的教學方式嚴重影響了課堂互動的開展效果，使學生在問題的探究與分析中無法及時有效地發(fā)現(xiàn)問題，或者是礙于情面不好意思開口詢問。

三、影響小學數(shù)學創(chuàng)新意識培養(yǎng)的原因

首先，當代教育工作的開展受應試教育體制影響較為嚴重，教師都將考試成績看成了學習的重點，導致教師在教學中過分重視考試成績，對實踐性與創(chuàng)新性的教學活動投入的熱情較少，最終導致學生的學習興趣得不到激發(fā)，使學生在壓力中學習。其次，當代學校主要以績效考核機制來評定教師的教學能力與薪資待遇，這就使得教師對考試成績關注度越來越高，重心也開始向考題內(nèi)容、解答技巧方面傾斜，在教學中還會引進大量相關教學材料，這就使得學生大部分時間都用在了習題練習與解答方面，長此以往其厭煩心理嚴重，負面情緒暴漲。

四、培養(yǎng)小學數(shù)學教學創(chuàng)新意識的想法

1.對教學觀念進行轉(zhuǎn)變。

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是十分重視。首先，教育部門應提高對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的宣傳力度。其次，應完善績效管理制度的制定，應在基于學生考試成績、排名、升學率、課堂效果等基礎上進行評價，并嚴格制定評判指標，從而提升對教師進職稱、評選職務的難度，讓教師不得不去嘗試創(chuàng)新教育方法與教育理念。實際上，社會的發(fā)展必須在創(chuàng)新的過程中才可能進步，教師是社會人才的培養(yǎng)者與引導者，所以更應該做好教育工作的創(chuàng)新。小學數(shù)學作為學生起步階段的重要學科，教師更應該及時的更新教學觀念，站在社會視角對學生的創(chuàng)新素質(zhì)進行培養(yǎng)，從而提高小學數(shù)學教學的實際效果。

2.數(shù)學教學創(chuàng)新意識需要為學生提供寶貴土壤。

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識還需要從發(fā)現(xiàn)問題與積極求取兩個方面入手，比如說在循環(huán)小數(shù)的講解中，我給同學們講了一個故事：“從前有座山，山上有個廟，廟里有個和尚講故事，講的什么呢？從前有座山……”學生一聽，都聽過的，頓時來了興致，這時候，我便把循環(huán)小數(shù)可分為有限循環(huán)小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)的概念講給學生，取得了良好的教學效果；而我們說的土壤實際上就是做好課前鋪墊工作，為學生制造符合教學內(nèi)容的故事環(huán)境，讓學生可以最大限度地理解教學內(nèi)容，從而提高教學的質(zhì)量。

3.支持學生提問題并對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)。

教師在進行數(shù)學知識的講解中應鼓勵并支持學生多提問題，并建立課前預習、提問等環(huán)節(jié)，對學生提出的問題積極作答，對于跑偏的問題進行及時的引導。在課堂中允許學生隨時提問，鼓勵學生獨立思考問題，使學生養(yǎng)成獨立思考問題的習慣。對于不懂裝懂的學生，教師可采取課后提問的辦法，這樣既拉近了師生距離，又從側面激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。其次，教師應對勇于提問的學生予以獎勵，從而激發(fā)其獨立思考勇于發(fā)言的信心，并吸引更多學生參與到數(shù)學思考的活動中來，調(diào)動課堂學習氛圍。

4.鼓勵學生通過實踐動手的方式進行創(chuàng)新。

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以教師應在小學數(shù)學教學中采用趣味性方式激發(fā)學生動手實踐的欲望，通過與實際生活聯(lián)系的方式引導學生進行實踐創(chuàng)新。例如，為了讓學生更好地掌握三角形、平行四邊形、長方形相關知識，筆者在提出問題，進行討論之后，將事先準備的一批不同形狀的紙片發(fā)送給每個學生，由學生進行“折”“剪”來看不同形狀之間的變化。基于實踐動手的方式提高學生對其深刻認識程度，并在這個過程中提高學生對問題的思考能力，提高培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的效果。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識就必須對教師的教學觀念等進行扭轉(zhuǎn)，并通過科學有效的方法做好教育的啟蒙工作，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新的能力與熱情，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才。

[1]唐敏.淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng).教育教學論壇.2014年05期

[2]劉璇.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的調(diào)查研究.現(xiàn)代教育科學.2013年12期

[3]王曉琴、王永松、王新民.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的原則與策略內(nèi)江師范學院學報.2014年04期