淺談職業學校素質教育

羅珍（西藏日喀則市職業技術學校培訓部　西藏日喀則　857000）

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淺談職業學校素質教育

羅珍
（西藏日喀則市職業技術學校培訓部西藏日喀則857000）

摘要：隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質教育改革進程日益加劇。職業學校作為我國教育體系中一個重要組成，其以培養學生專業技能和職業素養為目標，在職業學校中開展素質教育至關重要。本文在介紹素質教育基礎上，就職業學校開展素質教育重要性進行了分析，著重提出了推進職業學校素質教育的措施。

關鍵詞：職業學校素質教育措施

一、素質教育概述

素質教育既是一種理想教育方法，同時也是一種新的教育價值觀，其主要依據人的發展和社會發展的需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性、主觀能動性和開發智力潛能為根本特征的教育[1]。可見，素質教育的根本目標是通過學校教育，為社會培養出具有高素質能力的綜合型優秀人才。[1]

當前，全球經濟快速發展，世界多元化發展趨勢日漸顯著，國家與社會進步離不開具有綜合素質能力人才。人才發展戰略已成為今后世界各國提升自身核心競爭力的關鍵因素。基于此，在21世紀初期我國開始在全國范圍內開展素質教育改革，以面向現代化、面向未來發展以及面向社會需求為指導方針，培養出能夠迎接各種挑戰的人才。[2-3]

基于此，我國教育機構對素質教育提出了新的指導要求，即一方面應培養學生的思想政治素質，全面提升學生職業道德、社會公德以及自身素質修養水平；另一方面，堅持學生主體地位，培養學生自主創新能力以及提升學生社會實踐技能。總之，素質教育的實施不但有利于學生自身全面發展，而且對于提升學校整體教學質量與效率具有顯著作用。

二、職業學校開展素質教育重要性分析

職業學校在我國教育體系中地位與作用不可忽視，其已成為國內各行業人才培養的重要來源。近年來，隨著我國對職業教育重視度不斷提升，職業學生數量和職業學校規模也呈現出日益增大趨勢，但同時職業學校教育質量與效率卻處于相對較低的水平。如何提升職業學校畢業生綜合素質能力，不但關系到職業學校學生未來職業規劃與發展，同時也對我國社會主義現代化建設具有顯著影響。可見，面對新時期社會經濟快速發展，為應對各種新的挑戰，職業學校培養出知識面寬、綜合素質高以及基礎雄厚的高精尖復合型人才勢在必行[2]。

在職業學校中開展素質教育，既是順應我國當前實施的科教興國戰略與人才強國戰略，也是促進職業學校學生綜合素質能力的必要途徑，對于我國現代化社會主義建設與發展具有極其重要的意義。因此，職業學校應充分認識到開展素質教育的重要性，根據職業學校辦學特色與職業學校學生實際特點，積極面對各種困難與挑戰，并采取相應的對策措施，推進職業學校素質教育改革進程，進而逐步完善與優化我國職業學校素質教育體系。

三、推進職業學校素質教育的措施

當前，我國職業學校素質教育實施正處于關鍵時期，做好職業學校素質教育工作仍面對著諸多問題與挑戰，為積極有效推進職業學校素質教育進程，可通過采取以下幾方面措施，具體有[3]：

第一，加強職業學校教師與學生日常交流溝通，建立起和諧共處的師生關系，培養師生間相互信任、相互尊重的師生感情。職業學校學生多以青少年為主，其人生觀、價值觀和世界觀正處于模糊狀態，若未進行及時、正確的引導，極易導致其誤入歧途。而職業教師作為職業學校開展教育活動的組織者和引導者，通過建立良好的師生關系，獲取學生的信任與尊重，對于其指導學生學習知識和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀具有顯著作用。可見，開展職業學校素質教育，首要任務應以建立和諧共處的師生關系為主。

第二，職業學校學生學習的主要目的以學習文化知識為主，這也是開展職業學校素質教育的根本基礎，因此必須加強職業學校學生的文化素質教育。一方面，進行科學、合理的文化素質課程設置，既要加強學生基礎理論知識學習，又要強調社會實踐活動的重要性；另一方面，在全校范圍內營造出良好的校園文化氛圍，激發職業學校學生學習熱情，培養職業學校學生自主學習的積極性，通過開展一系列校園文化學習活動，促進職業學校學生知識視野的拓寬，進而有利于職業學校學生文化素質能力的提升。

第三，轉變傳統職業學校教育教學理念與方法，提升職業學校教育教學觀念的創新性，提高職業學校素質教育質量與效率。傳統職業學校教育教學過程中，以教師授課與學生被動接受為主，并且偏重于文化知識的傳授，而缺乏思想道德教育和社會實踐技能培養等，導致職業學校畢業生綜合素質能力無法滿足社會發展要求。基于此，職業學校教師應在課堂教學中堅持學生的主體地位，并做好相應的輔助指導工作，并善于運用新的溝通手段打動學生的內心，從而使素質教育工作在學生身上內化成一種品格和素養。

第四，在職業學校素質教育開展過程中，加強學生自我評價教育方式的培養同樣至關重要。職業學校學生普遍存在著文化知識基礎差，自控能力偏弱等問題，通過強化學生自我評價教育，可以有效的促進學生發現自身存在的問題，并進行及時修正與完善。同時，在開展學生自我評價教育過程中，職業學校教師應充分的了解學生各自特點，并進行有針對性的教育，在教育過程中多對學生進行鼓勵和贊揚，促進學生樹立學習自信心，進而有利于提升學生的積極性與主動性。

此外，針對目前職業學校中存在著較多“問題學生”問題，職業學校教師應予以重視。一方面，職業學校教師應根據“問題學生”實際情況，了解問題關鍵所在，保持耐心，積極采取相應的措施對“問題學生”進行文化素質教育和思想道德教育；另一方面，對“問題學生”應予以充分的尊重、信任和關心，加強師生間交流與溝通，坦誠相待并取得學生的信任，引導和鼓勵學生積極改正錯誤，最終回歸到正常的學習狀態。

四、小結

總而言之，素質教育作為我國教育體制改革的重要任務與目標，對于我國教育體系發展具有至關重要的意義。職業學校開展素質教育既是一種挑戰，同時也是一種教育實踐過程，應根據職業教育特點和職業學生發展實際需求，不斷的探索素質教育實施途徑，進而提升職業學校整體教學質量與效率。

參考文獻：

[1]李再奇，淺談職業學校素質教育與職業指導[J].就業與創業，2009 （08）：30-31

[2]王陽華，淺談職業學校教師如何做好素質教育工作[J].遼寧教育行政學院學報，2010年8月，第27卷，第8期：39

[3]王淑新，淺談職業學校學生素質教育[J].神州教育，141