淺談中學(xué)思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的教育策略

張英（重慶市墊江縣職教中心　重慶　408300）

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淺談中學(xué)思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的教育策略

張英
（重慶市墊江縣職教中心重慶408300）

摘要：本文著手于中學(xué)思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的教育策略，結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題情況進(jìn)行分析，總結(jié)出在在中學(xué)思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的具體教育措施，為我國(guó)今后的中學(xué)思想政治教學(xué)提供可行性參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)思想政治教學(xué)道德情感培養(yǎng)教育策略

我國(guó)當(dāng)前正處于社會(huì)主義市場(chǎng)化的完善階段，國(guó)內(nèi)教育事業(yè)及實(shí)踐教學(xué)工作仍需要不斷進(jìn)行完善和提升。教學(xué)工作人員在課堂上如何提升學(xué)生道德情感觀念的教育，逐漸成為我國(guó)現(xiàn)階段思想政治教學(xué)發(fā)展中的主要內(nèi)容[1]。本文著手于中學(xué)思想政治教學(xué)中強(qiáng)化道德情感培養(yǎng)的具體教育措施，旨在為我國(guó)今后的思想政治教學(xué)提供合理性參考。

一、鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容

針對(duì)我國(guó)當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的學(xué)生缺乏實(shí)踐能力的問(wèn)題情況進(jìn)行分析，相關(guān)部門與教學(xué)工作人員應(yīng)積極采取相應(yīng)的解決措施，從思想政治教學(xué)的目標(biāo)處著手，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容的方式，促使學(xué)生真正投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，更好的理解社會(huì)活動(dòng)的性質(zhì)與內(nèi)涵，為學(xué)生今后的社會(huì)實(shí)踐工作與課堂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，首先應(yīng)著眼于思想政治課程的理論基礎(chǔ)[2]。教學(xué)工作人員在教學(xué)方案設(shè)計(jì)的過(guò)程中應(yīng)在充分結(jié)合課堂理論基礎(chǔ)，在政治課堂教學(xué)的過(guò)程中增加一些社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容，幫助學(xué)生正確的走出課堂，在社會(huì)活動(dòng)當(dāng)中更好的理解政治思想知識(shí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的道德情感觀念。教學(xué)工作人員可以通過(guò)構(gòu)建學(xué)校小課堂的方式，將課堂教學(xué)當(dāng)中的知識(shí)結(jié)合社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行探究，使學(xué)生能夠在校園以外參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以此培養(yǎng)學(xué)生的敏感度與洞察能力，幫助學(xué)生有效培養(yǎng)自身的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的整體內(nèi)涵。[2]

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在我國(guó)中學(xué)思想政治教學(xué)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化的綜合環(huán)境下，為幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的適應(yīng)創(chuàng)新化的思想政治教學(xué)體制，教學(xué)工作人員應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生情感與道德觀念的教育，從我國(guó)當(dāng)前中學(xué)思想政治教學(xué)中存在的思想政治課堂教學(xué)問(wèn)題情況著手，積極采取相應(yīng)的解決措施，通過(guò)構(gòu)建和諧化的師生關(guān)系，為中學(xué)思想政治的教學(xué)創(chuàng)新提供必要的基礎(chǔ)條件，更好的促進(jìn)我國(guó)中學(xué)思想政治教學(xué)中學(xué)生道德情感觀念的發(fā)展與提升。

課堂教學(xué)是教學(xué)工作者與學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究過(guò)程的統(tǒng)一，更是傳授與接收的統(tǒng)一[3]。在我國(guó)傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者與學(xué)生之間的關(guān)系一直處于矛盾化和被動(dòng)化之間，教學(xué)工作者主動(dòng)的向?qū)W生傳授課程內(nèi)容知識(shí)，學(xué)生在這一過(guò)程中往往只能被動(dòng)的選擇接受，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中難以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維，更難以獲得實(shí)踐研究的機(jī)會(huì)。長(zhǎng)此以往，致使我國(guó)部分中學(xué)在開展思想政治教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)了嚴(yán)重的師生矛盾，致使大量學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)教師產(chǎn)生畏懼與敵對(duì)的心理，嚴(yán)重抑制了課堂教學(xué)的有效性。因此，實(shí)施教育的學(xué)校和教學(xué)工作者應(yīng)針對(duì)問(wèn)題原因，通過(guò)構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方式，在課堂上主動(dòng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助，多鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生逐步樹立自信心，使師生之間能夠產(chǎn)生良好的依賴性，通過(guò)民主平等的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)性，在課堂教學(xué)中逐步營(yíng)造一種和諧、民主、充滿激情的氛圍，使學(xué)生的思想道德觀念得到培養(yǎng)和提升。

三、注重學(xué)生之間的個(gè)性化差異

教學(xué)工作者在授課過(guò)程中，理應(yīng)尊重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的個(gè)性因素，促使學(xué)生在思想政治課堂上逐步培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)水平，為學(xué)生今后道德情感觀念的培養(yǎng)與提升奠定牢固的基礎(chǔ)條件。我國(guó)教育相關(guān)部門與教學(xué)工作人員更應(yīng)該積極采取相應(yīng)的解決措施，從思想政治教學(xué)的目標(biāo)處著手，通過(guò)注重學(xué)生之間的個(gè)性化差異，在課堂教學(xué)形式與教學(xué)方案上進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與創(chuàng)新，使中學(xué)思想政治教學(xué)能夠更加貼合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步加深學(xué)生道德觀念與思想內(nèi)容的教育。

我校在2014學(xué)年的思想政治教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，通過(guò)注重學(xué)生個(gè)性化差異的培養(yǎng)，對(duì)班級(jí)內(nèi)的優(yōu)等生與差生進(jìn)行了相應(yīng)的分配，通過(guò)不同手段充分調(diào)動(dòng)了班級(jí)學(xué)生開展思想政治學(xué)習(xí)的積極性，有效提高了學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)水平，并為學(xué)生今后的道德情感觀念培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)條件。在開展教學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程中，我校教學(xué)工作者在充分調(diào)查班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)后，對(duì)優(yōu)等生給予了充分的鼓勵(lì)，并對(duì)差生進(jìn)行了嚴(yán)格的安排，首先為了端正差生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)工作者通過(guò)課堂教學(xué)研究的方式，以差生的興趣愛好為基礎(chǔ)，在此之上開展思想政治教育，幫助差生在課堂上逐漸找回了學(xué)習(xí)信心。同時(shí)，教學(xué)工作者還對(duì)差生制定了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，使班級(jí)學(xué)生在達(dá)到相應(yīng)學(xué)習(xí)要求后才能開展與之相匹配的娛樂(lè)興趣活動(dòng)。教學(xué)工作者在培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生道德情感觀念的過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化與創(chuàng)造性思維，通過(guò)實(shí)踐探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活實(shí)踐當(dāng)中的思維創(chuàng)新能力，以此培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，使班級(jí)學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加適應(yīng)思想政治教學(xué)的環(huán)境與教學(xué)形式。

四、注重課堂教學(xué)的科學(xué)性研究

為更好地提升我國(guó)初中思想政治課堂教學(xué)的質(zhì)量，教育相關(guān)部門及教學(xué)工作者在課堂教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想政治教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中注重教學(xué)的科學(xué)性研究，使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)我國(guó)當(dāng)下的社會(huì)環(huán)境，在學(xué)習(xí)思想政治教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)出優(yōu)秀的情感道德觀念，為今后的工作與學(xué)習(xí)生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)工作者在思想政治教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極采用先進(jìn)的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)備，在開展思想政治教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息化設(shè)備進(jìn)行操作與了解，通過(guò)建立科學(xué)性的思想政治研究平臺(tái)，使學(xué)生能夠在平臺(tái)上與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，在共同探究與分析的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)實(shí)踐性教學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)水平的提升，并且進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生道德情感觀念的培養(yǎng)。

五、總結(jié)

綜上所述，在中學(xué)思想政治教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的道德情感觀念是我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)思想政治教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新，能夠顯著提升學(xué)生的道德情感觀念，幫助學(xué)生更好地理解思想政治教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多種形式的實(shí)踐教學(xué)與研究，促使學(xué)生真正投身于社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)課程知識(shí)的同時(shí)，更好的理解社會(huì)活動(dòng)的性質(zhì)與內(nèi)涵，為學(xué)生今后的社會(huì)實(shí)踐工作與課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)條件。

參考文獻(xiàn)

[1]鄧中文.新世紀(jì)初中學(xué)思想政治教育工作的難點(diǎn)和應(yīng)對(duì)措施[J].臨滄教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，12(09):23-24.

[2]周亞媚.思想政治教育中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，23(07):23-25.

[3]陳保生,試論高中思想政治教學(xué)創(chuàng)新[J].科教文匯，2012，13(07): 23-25.

張英,女,重慶市墊江縣人，1968年10月出生，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)教師，重慶市墊江縣職教中心從事思想品德教學(xué)工作。

作者簡(jiǎn)介：