淺談如何提高高職院校數學課堂教學的時效性

司維（哈爾濱鐵道職業技術學院數理化教研室黑龍江哈爾濱　150086）

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淺談如何提高高職院校數學課堂教學的時效性

司維
（哈爾濱鐵道職業技術學院數理化教研室黑龍江哈爾濱150086）

摘要：提高數學課堂教學效率是各大高職院校致力追求的目標。本文從提高數學課堂教學時效性入手。教師需要在做好本職工作的同時善于發現數學課堂教學中的不足并加以改進。

關鍵詞：高職院校課堂教學時效性

提高課堂教學的時效性，簡單的說就是學生通過課堂教學在學業上有一定的收獲和提高。從不會到會，從不感興趣到感興趣。我們研究課堂教學時效性的意義是要通過深層面的實質問題，喚起教師對教學工作的研究和探索，提升自己的教學水平。因此我們要反思自己的課堂教學，要深思怎么才能做到切實提高數學課堂教學的時效性？

下面淺談一下對提高數學課堂教學時效性的一點個人看法。

我們要提高高職院校數學課堂的教學效率，就要對傳統的課堂教學進行改革。教師應該在做好自己本職工作的同時反省自己課堂教學中的不足，發現問題，做出改進。[1]

一、教師要本著認真負責的態度去精心備課

備課是保證老師把下堂課要講的內容了然于胸，了解知識結構，分清重點、難點，能隨時應答學生提出的各種問題。而不是照搬書本，碰到意外情況就搪塞過關，長此以往學生就會對老師失去信任，又何談課堂效率？

因此教師一定要認真精心地備課，復習舊課簡明扼要，引入新課恰到好處，關鍵是要抓住重點，語言不要啰嗦，不要總是進行不必要的重復，經常這樣容易讓學生失去聽課興趣；要預設課堂上可能會出現的突發狀況，即便有問題課上沒有解決，也要課下及時跟其他老師共同探討，并及時答復學生，這樣學生會認為老師認真負責，喜歡老師，愿意學習，才能提高課堂效率。

二、教師講課要注意語言，注意情緒，以飽滿的熱情投入到課堂教學中

很多同學都不喜歡上數學課，高職院校的學生數學成績大多不是很理想。他們上數學課會有心理負擔，覺得聽不懂、沒意思。而數學老師呢？講課時大都表情嚴肅，上來就是定義、定理，然后講例題，做練習，再到課堂小結，整個過程會很枯燥、學生不可能從頭跟到尾。

所以我們要從自身抓起，盡量不用呆板的語言講課，語調要抑揚頓挫，語速不要過快以防學生跟不上，精神一定要飽滿，講課要有激情，不要把負面情緒帶入課堂影響自己講課的同時也會影響學生的心情。要會調節氣氛，尤其是數學老師要有詼諧的語言。上課期間如果發現學生精神溜號了也能用輕松的語言調侃一下以活躍氣氛，把注意力吸引回來。所以說，語言是一門藝術，教師應該認真學習這門藝術。

三、要引導學生參與教學

學會調節氣氛只能治標，要治本就要讓學生參與你的教學。課堂上師生沒有互動，老師講自己的，一味灌輸，不知道學生能接受多少，學生跟不上就會更加沒有興趣。向學生傳授知識不是灌輸，而是引導，多用疑問的語氣，多向學生提問，有些定義定理講完了以后讓學生用自己的話闡述一下，這樣能夠加深他們的印象。還要要求學生到黑板前去做題，輪流制，并適當給予獎勵。可以每章拿出兩節新課鼓勵同學把自己當做老師自愿到黑板前給大家講授，老師在旁指點點評。這樣可以激發他們的興趣、樹立他們的信心，課堂效率會有所提高。

四、要嚴格要求學生

俗話說：“沒有規矩不成方圓。”在課堂上一定要嚴格要求學生遵守紀律、端正學習態度。老師在課堂上對學生的組織和管理是提高課堂時效性的先決條件。雖然高職院校的學生已經成人，有自己獨立思考的能力但卻也缺乏一定的自制力。教室里時常會有這種狀況，老師在講臺自顧自的講，學生在下邊聊天、吃東西、看小說、玩手機，這樣的課堂效率不會高。

一個班級的班風是非常重要的，如果班里有很多同學都在學習，只有個別同學聽不懂，我們可以用大家的力量去帶動少數人，幫助他們提高進步；相反，如果班里只有三五個人學習，其他人都不聽，各干各的，老師又不去管理任其發展，長此下去，這個班級就不會有人學習了，哪來的課堂時效性？

因此遇到這種情況老師一定要及時制止，運用各種策略，但態度不要過于強硬，避免引起負面情緒。

五、要培養學生良好的學習習慣

高職院校里有些學生的學習習慣差，沒有學習方法，沒有課前復習舊課、預習新課、課上記筆記、課后做題的良好習慣。如果課前不復習就可能銜接不上新課的內容；課前不預習就只能被動聽課，分不出哪是難點，哪是重點；課上記筆記是為了加深印象的同時又方便以后復習，這樣學過以后一旦有些東西忘記了翻翻筆記就可以了；課后一定要做題，做題是對自己是否學會的一種鑒定。老師在布置作業的時候要注意布置多樣化的課后學習任務，對課堂內容的簡單重復會造就學生的惰性，不利于學生思維發散。[2]

六、建立融洽的師生關系

或許大家都聽到過還在上小學的孩子就這樣抱怨：“我不喜歡學XX課，因為我不喜歡這個老師！”這是大多數學生的想法，他喜歡這個老師才會想聽這個老師的課，注意力才會集中。相反如果學生從心里討厭你，那你講的再好，學生也聽不進去，又何談課堂時效性？

因此老師一定要為人師表，品德高尚。對學生嚴厲，但講道理、不強迫學生、不用難聽的語言抨擊學生；關愛學生，有困難向他們伸出援助之手；多溝通，真心和他們交朋友；講誠信，說過的話一定做到；多鼓勵，學生在學習上取得成績一定要表楊。委婉的批評，要恰到好處，避免學生產生消極情緒。學生喜歡你，課堂效率才會大大提高。

七、繼續學習、不斷學習

作為當局者對自身的認識還是比較淺顯的，能夠做到在課堂教學上的改進也是有限的。我們要做的就是繼續、不斷地完善自我。

首先要向老教師學習，多聽他們講課，吸取他們在課堂教學中的經驗為自己所用。其次，耐心聽取其他老師在評課時對你課堂教學提出的意見和建議。比如知識點的講解是否準確到位，例題講解是否典型，課堂氣氛是否活躍，哪些地方還能夠改進等等影響著課堂效率的問題。最后，還要多研究跟課堂教學改革有關的書籍，結合自身情況進行借鑒和學習。

總之，提高高職院校數學課堂教學時效性，我們還有很大的進步空間。關鍵還是要從教師自身著手，教師的基本素養、教學水平以及教學態度對課堂時效性的提高有著直接的影響。

參考文獻：

[1]蒲忠明.如何提高數學課堂教學的時效性[J] .現代教育科學（中學教師），2012，（6）

[2]張全福.提高數學課堂時效性的策略[J] .魅力中國，2009，（32）