信息技術(shù)教學改革的思考

鞏辰（山東省棗莊市第十六中學山東棗莊277100）

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信息技術(shù)教學改革的思考

鞏辰
（山東省棗莊市第十六中學山東棗莊277100）

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，對教學改革提出了更高的要求和標準。但是在實際教學過程中，很多學校和老師只是重視學生教學目標的完成，往往忽視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，新課標的頒布，為當前信息技術(shù)教學改革提供了思路，指明了方向。因此，本文結(jié)合實際情況，針對信息技術(shù)在教學過程利用現(xiàn)狀，就如何做好信息技術(shù)教學改革展開論述，同時提出相應的建議和對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學改革教學思考

根據(jù)新課標的要求，要培養(yǎng)和提升學生信息素養(yǎng)，提高學生獲取信息、加工信息以及表達信息能力，能夠有效開展合作學習，解決實際過程中遇到的問題。[1]

一、信息技術(shù)教學改革的目標

在進行信息技術(shù)教學過程中，要重視培養(yǎng)學生信息處理交流和實踐技術(shù)能力，鍛煉學生的創(chuàng)新精神。

1．知識技能方面

在進行信息技術(shù)課程設(shè)置過程中，要讓學生真正理解信息技術(shù)的基本概念和特征，如何獲取常用的信息計劃，明確信息技術(shù)加工、獲取和管理的工作原理，了解信息技術(shù)發(fā)展的趨勢，提高自身自主學習信息技術(shù)的能力。[2]

2．過程與方法

在實際教學過程中，教師要根據(jù)日常生活中需要利用信息技術(shù)的解決的問題進行歸納。在根據(jù)教學目標的要求，要根據(jù)學生的實際情況做好信息采集、儲存和管理的教學，幫助學生能夠有計劃的解決問題，熟練的掌握相關(guān)的信息技術(shù)，結(jié)合其他學科，創(chuàng)造出屬于自己的信息作品。另外，要保證學生能夠?qū)ψ约汉推渌麑W生的過程進行合理的評價，歸納出自己利用信息技術(shù)解決問題的方法。[3]

3．情感和態(tài)度方面

為了保證學生能夠認真學習信息技術(shù)，要根據(jù)學生的個性差異，培養(yǎng)學生積極學習信息技術(shù)的態(tài)度，能夠正確的認識信息技術(shù)發(fā)展進步以及對人們生活和生產(chǎn)帶來的影響。在實際教學過程中，教師要做好學生情感態(tài)度和價值觀方面的額教育，在學習和利用信息技術(shù)中，要遵守國家相關(guān)法律，健康的使用信息技術(shù)。[4]

二、課程內(nèi)容的多樣性

根據(jù)新課標的標準，信息技術(shù)課程教學內(nèi)容要保證科學性和多樣性，保證能夠完成教學目標，滿足學生學習需要。

在實際過程中，新課標把信息技術(shù)課程分為必修和選秀兩大部分，共有六個模塊，必修的部分主要包括信息技術(shù)基礎(chǔ)，是提高學生信息修養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，要求學生通過親身體驗，體驗和人事信息技術(shù)的內(nèi)涵和形態(tài)。其中選修部分包括“算法與程序設(shè)計”、“多媒體技術(shù)應用”、“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用”、“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個模塊，這一部分強調(diào)學生學生要構(gòu)建技術(shù)能力和人文素養(yǎng)。

三、信息技術(shù)改革過程中存在的問題

在實際教學過程中，受到傳統(tǒng)教學方式的影響，教師教學理念較為落后，不能滿足實際需要。下面就針對信息技術(shù)改革過程中的存在問題展開論述。

1．課時安排較少

在有的學校，信息技術(shù)課程課時較少，一般有1到2個課時，很多學生基礎(chǔ)較差，很難滿足學生的實際需要。另外，根據(jù)實際教學的情況，學生在信息技術(shù)課程收獲較少，對課程滿意程度不到，獲取知識的主要途徑是教師的講解，自主練習時間較少。

2．教學方式很難激發(fā)學生的積極性

根據(jù)實際調(diào)查的結(jié)果，很多學生希望教師能夠減少課上講解時間，尤其是不喜歡教師滿堂灌的教學方式，沒有激發(fā)學生的學習興趣，教學效果比較差。因此，信息技術(shù)教師要對當前的教學模式和方式進行反思，在教學過程中，注意學生的表現(xiàn)，摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，對教學方式進行改變。

3．學習動機不純

在實際教學過程中，很多學生對信息技術(shù)課程的興趣，在很大程度上是因為對網(wǎng)絡(luò)游戲、視頻和音樂等感興趣。甚至有的學生對游戲的渴望超出了知識的需要，導致自身的信息技術(shù)基礎(chǔ)較差，沒有學到真正的知識。換一種角度來講，雖然電腦游戲能夠有效的提高學生的協(xié)調(diào)能力，但是如果學生沉溺游戲，就會對學生的身心產(chǎn)生極為不利的影響。因此，教師在教學過程中，要幫助學生正確認識游戲問題，激發(fā)學生良好的學習動機。

四、做好信息技術(shù)教學改革的思路

為了提高信息技術(shù)教學的有效性，要結(jié)合新課改的要求，幫助學生掌握良好的學習方法，培養(yǎng)學生良好的技術(shù)信息素養(yǎng)。作為教師要加強自我學習，掌握信息技術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，激發(fā)學生的學習熱情，指導學生進行學習。

1．要堅持以學生為本的原則

在生活實際中，很多學生都喜歡新鮮、活潑的事物，因此，在進行信息技術(shù)教學過程中，教師可以采用認為驅(qū)動的方法進行教學，采用問題、探索、討論的教學模式，對教學目標進行合理分解，把學生的學習任務具體落實到小項目上，通過對小項目的實踐，來完成既定的教學任務。在實際教學過程中，要重視學生的主題地位，強調(diào)學生的自主探索性，對學生進行必要的點撥，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，不斷優(yōu)化課堂教學，提高技術(shù)信息教學的質(zhì)量。[5]

2．提倡學生自主學習

在進行信息技術(shù)教學過程中，要提高學生自我學習能力，培養(yǎng)學生的積極探索的能力。在實際教學過程中，由于每個學生計算機水平和基礎(chǔ)有所不同，因此，教師可以采用分組教學的方法，對各個小組的成員進行調(diào)配，讓學生進行自主學習，充分激發(fā)學生的積極性和主動性，要采用以點帶線的方式，提高學生的信息技術(shù)的能力。同時，教師要不能僅僅局限于教材，要以課本為主，不斷補充學生信息技術(shù)最新的動態(tài)，主義培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力。

3．要做好教學評價

在進行信息技術(shù)教學改革過程中，要做好課堂教學的評價，充分發(fā)揮教師的導向作用，讓學生在學習過程不斷查漏補缺，提高學生的學習效率。在實際教學過程中，教師要對學生進行恰如其分的評價，為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。教師要組織學生自評、生生互評及師生互評，讓學生進行自主學習，充分發(fā)揮他們學習的積極主動性。比如在實際信息技術(shù)教學過程中中，教師記錄下每個學生在學習中的成長過程，在教學活動結(jié)束后，教師可組織學生對學習成果進行展示、交流，促使學生通過對自主式的學習過程進行回顧，來感悟探究發(fā)現(xiàn)、解決問題的方法，幫助學生分析和解決實際遇到的問題。

參考文獻：

[1]郭興華.新課程改革中優(yōu)化信息技術(shù)教學的幾點思考與建議[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2008,S1:94-95.

[2]趙克己.關(guān)于高中信息技術(shù)教學改革的思考[J].電腦知識與技術(shù), 2008,S2:95-96.

[3]臧謙.關(guān)于高中信息技術(shù)教學改革的思考[J].赤子(上中旬),2015,16: 305.

[4]孫毅.關(guān)于高中信息技術(shù)教學改革的思考[J].新課程學習(上), 2013,04:149.

[5]張玉華.初中信息技術(shù)教學改革的具體思路分析[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2011,18:117.