淺析小學教育管理工作的價值取向

張文學（重慶市城口縣實驗小學重慶城口　405900）

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淺析小學教育管理工作的價值取向

張文學
（重慶市城口縣實驗小學重慶城口405900）

摘要：在整個教育體系中，小學教育是教育事業的基礎，對于初中、高中以及大學教育所起的作用是非常大的。所以，小學教育能否有序地發展，對于今后的教育管理有決定性的作用，文中針對目前小學教育管理的工作進行分析和研究，立足于科學管理、以人為本為基礎，對于小學教育管理進行了系統地探析，目的在于推進小學教育管理的有效發展，促進教育工作正常有序開展。

關鍵詞：理工作價值取向小學教育

一、教育管理工作價值取向的內涵

教育管理的內涵包括狹義和廣義兩個方面，其中狹義的概念是以教育管理的工作部門為主體，開展的所有與教育相關的管理工作即是教育管理；而廣義概念是既包括教育管理部門也包括學校的自我管理為主。不論是狹義還是廣義的概念，其目的都是一樣的，代替國家行使教育管理，為的是實現教育目標，為國家培養人才。在實現教育管理的目標中，教育部門往往通過一些優勢條件，來將教育部門的物力、財力和人力進行發揮，組織協調教育工作開展。[1]

文中是以狹義的內涵來進行分析，對于小學教育管理工作的價值取向全面考察，目的在于確立小學教育管理工作的價值取向的正確性，思考小學教育管理工作該如何去促進發展，明確學校以及教育部門的責任意識，不斷履行使命，充實和完善小學教育管理工作的價值取向。

二、小學教育管理工作的價值取向探究

教育工作的價值取向體現了時代的要求和教育管理的發展，對于整個教育體系來說，小學的教育管理工作是基礎性工作，能否將小學階段的教育管理工作做好，影響到了之后所有階段的教育工作的開展。目前，隨著小學教育改革的不斷深入，應該盡快明確小學教育管理工作價值取向，根據目前教育管理現狀，要將科學發展作為指導，以人為本為發展為主導思想來進行管理。總體來說，應該遵從以人為本的科學發展觀，以此作為小學教育管理的價值取向，為教育事業增添發展動力。[2]

(一)以科學發展為基礎

小學教育管理工作的價值取向第一應該是科學發展，只有遵從科學發展才能促進小學教育的有序穩定發展。科學發展的精神是:組織高效、制度嚴格、計劃周密、分工明確等。該理論是19世紀末20世紀初首次被提出來的，雖然距離現在有點遠，但是該理論首次提出組織科層，開辟了管理工作的新天地，是科學發展的重中之重。既然小學教育管理對以后的教育有著決定性的影響，那對于小學教育管理價值方向的分析和研究就顯得尤為重要，在這個過程中，科學發展的價值理念非常有助于教育管理價值方向的確立，所以，科學發展是一個非常重要的基礎性工作。

1．充分體現科學主義

教育管理工作價值取向的決定過程中，需要科學的指導和科學的測評方式，有效的量化標準也是極為重要的依據。教育管理改進的過程需要通過大量的調查和數據分析，科學的方式能夠幫助教師進行標準量化，對于教育統計的測量工作有效地開展有極大的意。在日常工作中，科學管理給教育管理工作帶來了極大的便利，給管理人員提供有效的數據和資料來解決工作中的問題，科學的管理方式也能夠加快在工作中發展問題的速度，一旦有問題不符合科學管理的步奏，就會直觀地呈現給管理者，所以，科學發展、科學管理對于每個教育管理工作價值取向都非常重要。

2．科學指導管理工作

在研究小學教育管理工作價值取向中，必須立足于科學發展，根據科學的政策來制定管理工作流程，對于管理部門的分工進行細化，權責分明，加強內部工作的協調性。利用管理學家提出的科學管理理念，以組織科層的管理方式加上大量的數據資料為基礎，對于小學教育管理工作進行規范化和有序化，制定有效的政策，合理安排人員工作時間和工作任務，尤其是需要針對具體工作內容進行安排，不要將科學指導浮于表面，在實際工作中可以:就入學教育而言，應該遵從就近入學原則、班級限額等原則來進行管理。在日常的工作中，要避免出現機械化的管理，正確看待科學指導管理工作，正確地運用科學方式來指導管理工作的開展。

(二)以人為本的價值取向

一切的管理工作都應該以人為本，尤其是教育管理工作。目前來說，小學的教育工作是以學生為主體，更應該重視人本觀念。人本主義觀念的起源最早源于羅馬文化對人的教化，而在我國，最早提出以人為本的思想就是儒家孔子，孔子提出的“仁”就是人本思想中國最早起源。人與人的交往中要學會體會他人，換位思考，隨著社會文化的交流，以人文本的核心價值觀念不斷被接受和傳播，也逐漸成為管理活動中重要的思想。在小學教育管理工作價值取向的探索中，以人為本是學校管理的核心指導思想，所以，在小學的教育管理實踐中，樹立以人為本的價值取向，打破傳統固定的管理，深入探討人本的價值觀念是非常重要的。孔子思想包括因材施教，所以，在教育的過程中教師應該以學生為主，針對教師自身的特點和學生的特點，嚴謹地對待教學任務，對于學生的管理來說，教師應該在遵守基本的教學準則的同時，針對學生自身的特點，打破傳統教條的約束，適當地實行因材施教，對于學生的管理實行有效、人性的管理。[3]

總結

在小學教學管理工作中，應該明確教育方式和方法的應用，要重視科學管理的重要性，在管理工作中引入科學的管理方法能夠使得管理規范化、高效化，為管理價值取向指引正確的方向。重視人本理念，管理過程中突顯人文情懷，以人為本。小學教育管理的過程中，既需要理性的科學管理手段，又需要感性的以人文本的理念，在規則制度方面需要用科學的方式去執行，在針對學生的培養方面，應該加強其個性的發展，重視人文的特性，這樣的教育管理工作價值取向才是正確的。

參考文獻:

[1]黃常輝.談新課改形勢下如何深化小學教育管理工作[J].時代教育，2010.(05).

[2]陳大超，楊平.完善我國中小學民主管理運行機制的對策[J].教育科學，2012.(01).

[3]曾曉新.學校管理以人為本—評桂林市樂群小學的教師管理[J].廣西教育，2013.(10).

張文學（1966-），女，漢族，專科學歷，重慶市城口縣實驗小學，研究方向：小學教學管理

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