職業學校物理教學中素質教育的實施

扎西平措（西藏日喀則市職業技術學校汽修教研組　西藏日喀則857000）

?

職業學校物理教學中素質教育的實施

扎西平措
（西藏日喀則市職業技術學校汽修教研組西藏日喀則857000）

摘要：本文簡要介紹了素質教育的要求，為職業學校物理教學中開展素質教育提出了一系列的行之有效的意見，旨在推進職業學校素質教育的發展，為國家和社會培養出更優質的人才。

關鍵詞：職業學校物理教學素質教育

素質教育是我國大力倡導的教育方針，是培養21世紀新型人才的重要手段之一。素質教育就是要堅持以人為本，促進學生的全面發展。職業學校教育作為我國教育界中的一份子，理應響應號召，大力推行素質教育。而物理教學作為一門重要的學科，更要注意素質教育的實施，促進學生的全面發展，為國家和社會培養更多高素質的人才，滿足社會發展進步的需要。因此，我們要重視職業學校物理教學中的素質教育工作，將素質教育滲透到日常的物理教學中去。[1]

一、職業學校物理教學的現狀

1．過分追求考試分數

很多職業學校的物理老師為了提高自己的教學成績，在日常教學的過程中一味的追求分數，一切的教學計劃和教學安排都是為了能讓學生考高分而服務。而在日常教學中，他們往往會采取題海戰術、死記硬背、生拉硬套甚至是直接畫考試重點的方式，讓學生在期中或者期末考試中拿到更多的分數，這就造成學生也只是為了分數而學習，為了考高分而學習，忽視了物理帶給我們的真正意義，在學習的過程中也體會不到樂趣，更無法開發出學生的發散性思維和創造性思維。這樣做最終的結果就是一學期下來，學生什么都沒有真正學到。[2]

2．簡單粗暴的教學方式

在很多職業學校物理教學的課堂上，老師是唯一的權威和發言者，學生只是負責看、聽和拼命的記筆記。為了在有限的時間內完成教學任務，完成自己的教學計劃，老師在課堂上總是唾沫橫飛的滔滔不絕，將知識一點一滴的講解然后生硬的灌輸給學生，絲毫不顧及學生的接受能力，也沒有注意對學生思維的培養。學生接受到的知識都是老師過濾過的，而老師也沒有教會學生如何去思考，沒有教會學生去發散思維，最后學生只會變成記憶和考試的機器。這與素質教育是背道而馳的。[3]

3．教學計劃脫離學生的理解水平

職業學校的學生大多都是從中考或者高考中淘汰下來的學生，他們的知識基礎較差[1]。而物理是一門比較深奧復雜的學科，它對學生的邏輯思維能力和理解能力要求很高。而老師在教學的過程中完全忽視了這一點，絲毫不考慮學生的學習能力，最后只會讓學生覺得物理學科非常難，根本就聽不懂物理課，久而久之自然就沒有了學習興趣，也無法繼續學習下去。

二、職業學校物理教學素質教育的實施要點

1．老師自身水平的提高

素質教育的對象是學生，但是關鍵還是在老師的身上，一個自身水平本身就有限的老師，根本無法有效的開展素質教育。作為一名物理老師，他不僅要時刻提高自己的專業知識，與時俱進，時刻更新自己的“知識庫”，同時，他還要積極學習和鉆研素質教育的開展方法，不斷完善自身的教學水平，改變自身的教學理念，完善自己的教學計劃。將素質教育切切實實的帶進課堂中去，讓每個學生都能夠接受到真正的素質教育。

2．加大師資力量投入

師資力量是職業學校物理教學開展素質教育的堅實后盾，要想切實落實素質教育，政府和學校就要加大對師資力量的投入，為物理老師開展素質教育提供良好的環境。巧婦難為無米之炊，素質教育的開展不是一件簡單的事情，需要給予教師一定的支持，否則就算老師再怎么有心有力，最后也只能無能為力。因此，學校應該在基礎設施上為教學工作提供必要的保障，同時改善教學環境，只有這樣，職業學校物理教學素質教育的目標才能夠實現。

3．因材施教

職業學校的學生由于本身學習能力的問題，導致他們無法在有限的時間內接受太過深入的物理知識。因此，物理老師在教學的過程中要注意因材施教，充分考慮到學生的接受能力，把握好課程的深度和學習量，既要保證他們具備一定的物理知識，滿足他們日后生活工作的需要，又要注意尺度，不能大大超過他們的理解水平。只有這樣才能真正的提高教學效率，才能讓學生不斷提高。

4．以人為本，注重學生創造力的培養

要想真正實現素質教育，那么就要充分尊重學生的想法，以學生為主。要讓他們主動參與到學習中去，不能將知識咀嚼嚼爛后直接灌輸給學生，而是要引導學生自己去思考，自己去探索，讓他們主動去挖掘物理的內涵，并且能夠獨立的思考。老師不僅僅是要傳授物理基礎知識，更要培養學生的創新意識和創造力[2]。只有這樣，才能促進學生全面發展。

5．相對開放的教學氛圍

教室不應該成為老師的一言堂，而是應該成為學生學習知識、探索知識的地方。老師要變換角色讓學生參與教學，變被動為主動[3]。在物理教學的課堂上，老師應該給予學生一定的自由和時間去探討和表達自己的觀點，讓學生在彼此的探討中不斷進步、不斷養成勤于思考的習慣，讓他們以主人翁的姿態投入到學習中去，讓他們從“要我學”變成“我要學”，在老師和學生之間的互動教學過程中不斷進步。但是，開放并不代表毫無節制，老師不僅要在課堂上維護課堂紀律，同時也要把握課堂上的尺度和教學進度。

6．改進考核機制

要想改變應試教育，推行素質教育，就要改變由分數定高低的考核機制。不能用一張試卷的分數來決定學生的優劣。因此，職業學校應該改進考核機制，以更加完善全面的方式來評價學生的學習成果。例如在考核中加入平時課堂表現的分數，加入物理實驗水平等等。只有這樣，才能夠將學生的注意力放在提高自身的全面發展上，而不是整天都只是關注考試分數。

三、結語

職業學校物理教學素質教育的任務任重而道遠，它的實現需要老師和學生的共同努力，同時也離不開社會和政府的幫助。只有通過各個方面的努力，職業學校物理教學素質教育才能成為現實。不僅要讓學生具備足夠的物理專業知識，同時還要培養學生的創造力，促進學生全面協調發展，只有這樣，素質教育才能夠真正實現。

參考文獻：

[1]夏曉宇.職校物理教學中實施素質教育的做法[J].理化生教學與研究.2012.

[2]王文建.職業學校物理教學的素質教育[J].素質教育.2012.

[3]王振.職業學校物理教學中實施素質教育的探索[J].中學生數理化. 2011.