興趣是學好化學的靈魂

黃發旺（桂林市臨桂區南邊山鎮初級中學　廣西桂林541102）

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興趣是學好化學的靈魂

黃發旺
（桂林市臨桂區南邊山鎮初級中學廣西桂林541102）

摘要：愛因斯坦說，興趣是最好的老師，孔子說，學之者不如好之者，好之者不好樂之者。說的都是同一個意思，興趣在成功的學習中占有重要的地位。它是學好一切學科的靈魂。那么，如何在化學教學中培養學生興趣？本文作者提出了"上好第一節化學課，讓學生愛上化學"等多個方面的有益見解。有一定的借鑒作用。

關鍵詞：化學興趣演示實驗聯系生活幽默語言開展活動

興趣是最好的老師。學生對學習產生興趣，才會專心聽講，積極思考，對化學學習產生一種特殊情感，學習起來才會樂此不疲，產生事半功倍的效果。

那么，如何在化學教學中培養學生興趣？筆者從事初中化學教多年，在不斷的探索實踐中，有如下幾點深刻的心得體會。現訴之于眾，望能拋磚引玉。

一、上好第一節化學課，讓學生愛上化學

化學是九年級才開設的一門全新的課程，上好第一節化學課，顯得尤為重要。第一節課的首要任務是培養學生的學習興趣，讓學生對化學課有耳目一新的感覺。教師可以用化學魔術把學生帶進奇妙的化學世界，讓學生感受到化學的魅力，從而激發學生學習化學的興趣。

二、利用化學實驗來提高學生學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗，可激發學生興趣。

1．教師要做好演示實驗。演示實驗是學生學習實驗操作的重要途徑，對學生的實踐意識和科學態度有潛移默化的表率作用。教師通過演示實驗把學生的興趣和注意力引導到仔細觀察實驗所發生的現象和變化的實質上來，從而達到教學的目的。

2．利用分組實驗培養學生興趣。學生分組實驗是化學科學探究的重要形式，通過學生分組實驗可以提高學生學習化學的興趣，培養學生觀察和實驗操作的能力，形成事實求是，嚴肅認真的科學態度，培養鍥而不舍，頑強探索的良好學風，同時還是學生進行合作學習和探究性學習的一條重要途徑。

3．利用課外實驗激發學生習興趣。課堂教學的時間和空間十分有限，學生實驗能力、創新能力的培養受到了很大的局限。為了提高課堂學習的效率，激發學生學習的興趣，讓學生的學習延伸到課外使課外實驗對課堂知識進行具體的運用，使課外實驗成為學生學習化學的助力器。

化學的核心在于探究，我們的教學應該提供充分的機會給學生，讓他們體驗探究化學知識的曲折與樂趣，應該將學生學習化學的時間和空間從課堂延伸到課外實驗中。

三、讓化學與日常生活緊密聯系，提高學生的學習興趣

生活中處處涉及化學，化學與生活聯系緊密，教師從化學在實際生活中的應用入手來創設情境，可以讓學生體驗化學與日常生活的密切關系，感受化學知識學習的意義與作用，增強學習的興趣和動機，激發改造自然和探索科學奧秘的情感，培養分析和解決實際問題的能力。

生活中很多現象都可以用化學知識來解釋。在課堂教學中教師盡可能的將實際生活融入到化學教學中，讓枯燥乏味的化學知識變得更加簡單以及鮮明，使學生理論聯系實際的能力得到進一步的培養。教學中教師可以用一些實際生活的例子，使抽象難懂的內容具體化、形象化，從而激發他們的學習興趣。比如講到100ml酒精和100ml水混合后體積小于200ml時，我們可以舉生活中的例子問學生：把一碗黃豆和一碗芝麻混合起來有沒有兩碗？為什么？這樣學生也就理解了酒精和水混合后體積變小，是由于分子之間有一定的間隔．

在課堂教學中，教師可以用生動有趣的故事創設情境引入課題。比如在學習二氧化碳的性質時，我們可以用“意大利屠狗洞的故事”創設情境引入課題。用懸而未決的故事可以很快地吸引學生的注意力，緊扣學生的心弦，使學生的心理處于一種驚奇、猜想、期待的最佳狀態，然后形成強烈的揭秘學習沖動，從而激發學生的學習興趣。

四、用激勵和幽默的語言來提高學生學習興趣

教師要以富有情感，生動形象的語言，激發學生的學習熱情，讓學生感到教學內容生動有趣。教學語言要飽含對學生的引導，凝聚對學生的期望。比如：“誰能想出更好的方法？”，“請你來試試好嗎？”，“說得很好”之類的語言，引導激勵學生積極思維，及時給予肯定的評價，用真情感染學生，激起學生以積極情感投入到學習實踐活動中。

幽默的語言是課堂的催化劑,能給人很深刻的印象。比如在學習“一氧化碳還原氧化銅”的實驗時,實驗前要先通一氧化碳,再加熱,反應結束后應先停止加熱,再停止通一氧化碳。我們可以教給學生記憶為：“一氧化碳早出晚歸，酒精燈遲到早退”。幽默生動的教學語言,使學生一聽就能理解并記住重要的知識點。

在化學教學中利用生動恰當的語言,可以把枯燥的理論知識轉化為直觀有趣,學生容易接受的知識，讓每一位學生都可以在輕松愉快的課堂氣氛中度過。

五、開展豐富多彩的課內課外活動培養學生學習興趣

雖然化學實驗生動有趣，但是化學原理和計算等知識卻相對顯得枯燥乏味。對于這部分內容，死記硬背很慢，效果也不太好。為了更好的激發學生的學習興趣，加快學生的記憶速度，教師可以自編一些“口訣和順口溜”。巧借“口訣和順口溜”，幫助學生突破重點和難點，不讓學生感覺知識枯燥無味，而是把學習看作是一種樂趣，讓學生在輕松愉快的環境中學習成長。比如，教師可以將實驗操作要領以順口溜的方式介紹給學生，往試管里裝入塊狀藥品時要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用時要“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應“捏頭擠空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿碰壁”等。

豐富多彩的化學課外活動，既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固課本知識，同時還可以拓展學生的視野，培養學生興趣的廣泛性。利用課外時間開展一些活動，如化學知識競賽、化學游戲、化學展覽等，豐富學生的課余生活，對學生們既起到了復習知識開闊視野的積極作用，又使學生的學習化學的興趣大大增強。

我的教學實踐表明：興趣的持久性和廣泛性是相互聯系，相互依存的，只有把他們有機的結合起來，巧妙地運用到教學中去，才能使學生快樂地掌握化學知識、發展智力、提高能力。但愿我們所有的化學老師，都能認識興趣在教學中的作用。但愿興趣之花開滿在所有的化學課堂，照亮每一個學生的心，迸發出智慧的化學火花，讓化學教學跨上一個嶄新的臺階，取得更好的成績。