探究新課改下高中英語教學的問題和對策

田仙梅

（寧夏回族自治區吳忠市鹽池高級中學）

探究新課改下高中英語教學的問題和對策

田仙梅

（寧夏回族自治區吳忠市鹽池高級中學）

自從實施新課改之后，各科教學都發生了較大的變化，根據新要求，教師在教學中把學生作為中心，進而推進高中英語實踐教學，促進學生全面發展。英語學科在探索提升教學質量的實踐中獲得有效成果，但是在實際教學中仍然存在一些問題。結合高中英語的教學實踐，分析了目前在新課改要求下高中英語教學中所出現的問題，然后提出對應的解決策略。

新課改；高中英語教學；問題；情景教學

新課改的理念十分注重學生在學習中的作用，教師的教學任務需要把學生的積極性以及主動性充分地調動起來，從而改變學生在學習中的被動地位，但是在具體的實踐過程中，卻出現許多問題。本文立足于高中英語的教學實踐，對這些問題進行了分析，并且提出了具體的解決措施，期待可以有效提升高中英語教學質量。

一、新課改下分析英語教學中所出現的問題

1.教學方法較為單一

教師根據新課改的指導思想開展英語實踐教學活動。為了把學生從被動接受知識轉為主動獲取知識，教師經常會設計一些與英語教學相符合的教學情景，使得學生能夠在情景中較好地接受英語知識，但是在這個過程中出現的問題是教師在設計情景時難以與學生的實際生活相結合起來，從而使得情景教學脫離了學生的實際情況。再者，教師忽視了學生的個性以及年齡等問題，這對開展教學活動十分不利。

2.課程的開發與構建意識較弱

教師作為教學科目的主要構建者以及實踐者，在新課改的背景下，教師一時之間難以較快地轉變教學模式，在實際的教學中仍然出現“滿堂灌”的情況，對英語教材的依賴性比較大，因此，教師在教學中難以有效地開發教材，從而使得英語教學中出現課程構建以及開發能力較弱的情況，此外，在面對課程的編制工作時，有的教師還出現準備不足的情況或者是應付的態度，這就嚴重影響了英語課程的構建進程。

3.弱化英語教材的地位

新課改中，教師十分注重如何在課堂中激發學生對英語學習的興趣。在這一目標的指導下，有的教師在英語教學中對英語知識背景的補充較多，從而使得英語教學中的內容顯得單薄，而對教材中的主要內容分析與講解較少，這就在英語教學中出現了弱化教材地位的問題。

二、解決英語教學問題的對策

1.結合學生生活實際開展情景教學

教師在英語的教學中需要設計適合學生情景的學習環境，把英語教材中的內容和實際生活緊密地結合起來，從而使得學生能夠較好地掌握英語知識。

例如，在講授Good manners（人教版教材）時，教師可以結合英語教材中的內容讓學生較好地了解西方的禮儀，從而使得他們能夠掌握與外國人交流的禮貌與技巧，進而提高學生自身的修養，因此，教師可以在講授英語教材中的內容之后，結合西方一些傳統的節日開展相應的活動，例如圣誕節，通過這些活動促使學生在實際的參與中感受、體驗以及運用相應的西方禮儀，學生恰當地使用英語中各種禮貌的表達用語，如Apologizing or expressing thanks,當學生表達抱歉時，不再是僅限于使用sorry，學習了Good manners之后，可以掌握多樣化的表達方式，如I’m sorry to...，I apologize for...等，這些句子在學生日常生活中使用地十分廣泛，而他們參加互動之后，能夠更好地理解與掌握這些表達用語。

2.加強英語學科的教研工作

在新課改思想的指導下，教師需要將工作的部分精力放在教研工作上，更好地推進英語學科的建設，首先是教師在完成教學任務中要注重反思，這可以為教師的研究工作提供角度，其次是學校方面要積極為每一位教師制定出明確的教研任務，從而使得教師能夠在教學實踐中結合自己的教研任務開展工作，最后，教師之間要加強溝通與交流，吸收他人的優點。

3.倡導學生參與實踐活動

英語作為一門廣泛應用的語言，教師在教學中可以鼓勵學生多參加實踐活動，在實踐中學習英語語言的具體應用環境，這一方面可以改變學生考試高分而實踐應用能力較弱的問題，另一方面在實踐活動中可以真正幫助學生內化英語知識，提高學生的英語應用能力。

例如，教師在講授高二（上）冊的第八單元First aid時，這篇課文中所涉及的內容可以為學生生活提供良好的指導，教師可以采用模擬情景的方式先讓學生面對緊急情況如何處理問題，然后教師分析文章的內容，最后對比國外與國內在急救中的不同處理方式。

又如，在英國通用的緊急號碼有112與999，而在國內則有十分明確的分類，如120為急救電話，通過學習這些知識可以幫助學生掌握二者之間的差異，便于學生在緊急狀況下順利找到救援幫助。再如，人教版英語教材中高一（上）冊Unit 8 Sports，這與學生在學校的生活聯系十分密切，在英語文章中所傳達的運動精神，教師可以結合學校每年舉辦的校運會使學生感受體育的精神，更好地掌握其中的英語內容。

教師首先要認真地學習與領悟新的理論，然后在實踐教學中積極地探索實施策略，從而使得高中英語教學能夠不斷地克服困難，在教師的指導下，幫助學生較好地提高英語水平，其次是教師在具體實踐新課程的要求中，還要結合學生的實際情況開展教學，最后，教師還要不斷提高自身的素質，充分地理解目前新課改的思想，進而改變教學策略以及方法，促進英語教學質量的提高。

［1］房永軍.新課改下怎樣搞好高中英語教學［J］.學周刊，2015，7（27）：39.

［2］崔慧霞.新課改下高中英語課堂教學如何實現教學方法創新［J］.英語廣場，2016，3（24）：165-166.

［3］邵曉霞，李平.走出故步自封的“堡壘”：新課程背景下高中英語教學的時代訴求［J］.教育與教學研究，2014，1（20）：99-104.

［4］包文敏，趙震謠.安徽省高中英語課堂教學改革實施現狀調查與研究［J］.基礎外語教育，2015，12（31）：14-19.

·編輯薄躍華