淺談農(nóng)村學校校園文化建設(shè)

賈志杰

（甘肅省白銀市平川區(qū)四礦學校）

淺談農(nóng)村學校校園文化建設(shè)

賈志杰

（甘肅省白銀市平川區(qū)四礦學校）

學校是為國家和社會培養(yǎng)人才的地方，學校更是學生健康成長的搖籃。校園文化是一所學校精神風貌和辦學特色的具體體現(xiàn)，它讓學生從中受到熏陶、感染、教育，是學校的一門潛在課程。它對學生潛移默化、影響巨大。因此，建設(shè)優(yōu)美的校園環(huán)境和濃郁的校園文化氛圍事關(guān)學校長足發(fā)展，它是學校工作的重要內(nèi)容，加強校園文化建設(shè)具有特別的意義。

一、農(nóng)村學校校園文化建設(shè)現(xiàn)狀分析

時下我國在經(jīng)濟快速發(fā)展的同時出現(xiàn)了一系列發(fā)展不平衡的問題，教育在城鄉(xiāng)之間存在著不公平，教育資源的配置嚴重不均。教育不公平不但影響到全民素質(zhì)的提高，也關(guān)系到整個民族的命運。黨的十八大指出：“讓人民享有健康豐富的精神文化生活，是全面建成小康社會的重要內(nèi)容。”促進教育公平，大力加強農(nóng)村學校校園文化建設(shè)顯得尤為重要，也是辦好人民滿意教育的必然要求。

國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育不斷加大投入，如今許多農(nóng)村學校，有了嶄新的教學樓，活動場地整齊劃一，硬件設(shè)備齊整。然而，校園文化建設(shè)工作普遍存在著薄弱環(huán)節(jié)和不足，學校只重視升學率，忽視環(huán)境、文化育人的功能，大部分學校領(lǐng)導和教師對校園文化建設(shè)的理解還只停留在膚淺的層面上。主要表現(xiàn)為：（1）學校領(lǐng)導對校園文化建設(shè)的重要意義認識不足，認為校園文化建設(shè)就是搞搞活動，改變校容校貌，盲目追求漂亮美觀，為校園文化建設(shè)而建設(shè)。投入大量的資金，只注重看得見的物質(zhì)建設(shè)，忽略了學校本身文化建設(shè)的特點。沒有回到校園文化建設(shè)工作以學生為對象，以教育、影響、陶冶其一生為目的的本質(zhì)上來，不能自覺地建設(shè)和正確引導校園文化。（2）部分鄉(xiāng)村學校校園文化建設(shè)走形式主義，沒有實實在在開展工作，過分地強調(diào)教學質(zhì)量工作而忽視文化建設(shè)。（3）當前社會上的庸俗文化對學生影響較深，如學生崇尚西方文化，而摒棄了一些優(yōu)秀中國傳統(tǒng)文化。有些同學還熱衷于過洋節(jié)日，而對中國的傳統(tǒng)節(jié)日比較淡漠。這些與學校教育對學生的要求和校園的主導文化有較大的距離，需要正確地引導，促進提高。（4）一些學校在加強校園文化建設(shè)工作中片面地強調(diào)嚴格的制度管理，注重制度約束，缺乏人性化管理。在執(zhí)行制度時，不注重營造文化氛圍去激勵教師，誘導學生，其結(jié)果就是剛性的管理工作挫傷了大家的積極性，進而使大家對執(zhí)行制度有了抵制情緒，使師生在校園文化中的積極性和潛能未充分地發(fā)揮出來。

二、校園文化建設(shè)的重要性

校園文化對于加強學生思想政治教育、保證學生健康成長具有重要作用，同時也是影響學生全面發(fā)展的重要因素。

（一）校園文化是一種精神的傳承。健康向上的校園文化是一所學校的靈魂，對塑造學生的品質(zhì)具有重要作用，對提高學生的道德素養(yǎng)，開闊學生的視野，培養(yǎng)四有新人具有深遠意義。

（二）校園文化可以凝聚人心、展示學校形象和提升學校的文化品位。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學生素質(zhì)。

（三）校園文化是一所學校綜合實力的體現(xiàn)。學校校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、行為文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這四個方面建設(shè)的全面發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象，體現(xiàn)一所學校的文化底蘊。優(yōu)秀的校園文化能激勵師生不斷反思、不斷超越。總之，校園文化建設(shè)是學校發(fā)展的重要保證。

三、如何加強農(nóng)村學校校園文化建設(shè)

（一）改善辦學條件，構(gòu)建優(yōu)美的學校環(huán)境文化

物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要組成部分，包括具有美育和激勵作用的校園布局。學校物質(zhì)文化建設(shè)要始終堅持高品位、深層次、求實效的建設(shè)理念，與調(diào)整學校布局、規(guī)范學校創(chuàng)建、義務教育標準化學校建設(shè)相結(jié)合，加強學校的軟、硬件建設(shè)，讓校園的每一個角落都充滿人文性，能自然地成為育人的理想場所。有助于陶冶情操，塑造美好心靈，激發(fā)開拓進取精神。要堅持學校與師生群策群力共建優(yōu)美環(huán)境，通過開展各類活動來促進對硬環(huán)境的建設(shè)。

（二）強化學校管理，創(chuàng)建規(guī)范的學校制度文化

學校制度文化作為校園文化的內(nèi)在機制，包括學校的辦學理念、方針、規(guī)章制度，是維護學校正常秩序必不可少的保障。“沒有規(guī)矩，不成方圓。”只有建立完整的規(guī)章制度，規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風和學風，才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。學校的管理文化要體現(xiàn)出催人奮進、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育力量。

（三）滲透德育，構(gòu)建以繼承中華文明為主題的校園精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是一所學校精神風貌的集中反映，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，也是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。因此，學校在做好形象標識的宣傳外，要根據(jù)學生的身心特點，堅持以愛國主義教育為重點，弘揚社會主義文化和優(yōu)秀民族文化，讓健康、高雅、生動的文化活動占領(lǐng)校園文化。通過這些活動，形成一種更高境界的精神文化——學校精神，幫助學生逐步建立起正確的人生觀、世界觀，塑造優(yōu)良的個性品格。

（四）發(fā)揮特色優(yōu)勢，形成豐富的學校行為文化

學校行為文化是指學校在創(chuàng)造物質(zhì)文化和精神文化的實踐過程中體現(xiàn)出來的文化行為。包括管理機制的運行、學校辦學規(guī)范、師生行為規(guī)范、課程實施與建設(shè)、資源開發(fā)與整合、學術(shù)研討、教育教學、校園生活的運行等。在當下商品經(jīng)濟社會中，社會文化具有多樣性，魚龍混雜，學校需要通過自身的文化活動來培養(yǎng)學生對社會文化的辨別能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學校活動文化，創(chuàng)造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。可利用各種法定節(jié)假日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀念日對學生進行愛國主義、集體主義教育，民族精神教育與革命傳統(tǒng)教育、民主法制教育和預防犯罪教育，寓教育于豐富多彩的文化活動中，給予學生健康的熏陶，增強學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們在復雜的社會中健康成長。

綜上所述，校園文化建設(shè)是學校教育的一個重要組成部分，加強校園文化建設(shè)，不但有利于學校的發(fā)展，而且有利于學生綜合素質(zhì)的提高。加強農(nóng)村學校校園文化建設(shè)，營造一種充滿生命氣息的校園文化，已成為學校提升育人質(zhì)量不容缺失的一項重要重要工程。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃2015年度《校園文化建設(shè)與學校德育研究》課題（課題批準號：GS［2015］GHB0040）成果。

·編輯溫雪蓮