提高中職數學教學實效性的策略探微

石正偉

（重慶市酉陽縣職業教育中心 重慶 409800）

提高中職數學教學實效性的策略探微

石正偉

（重慶市酉陽縣職業教育中心 重慶 409800）

中職教學是我國教育的重要組成部分，對于培養基礎性的應用人才具有重要的意義。隨著人們教育觀念的轉變和國家扶植力度的加大，中職教育在近年來發展迅速。在中職教育中，數學是一門關鍵性的科目，主要是因為中職教育中的諸多學科都需要利用數學基礎來進行問題的分析和解決，所以提高中職數學的教學質量成為了提升中職教育教學水準的重要關鍵。本文就中職數學教學實效性的策略進行分析，旨在針對中職數學教學的現狀進行對策探討。

中職數學 教學實效性 策略

隨著我國經濟的發展，教育獲得了長足的發展。為了滿足社會各個領域的人才需求，我國針對性的組織了本科、高職、中職等不同形式的教學方式來進行人才的培養。中職教育作為我國教育的重要組成部分，重要的作用就是為企業培養基礎性的應用人才。過去，由于人們對待教育存在認識的偏差，所以對于中職教育并不重視，但是隨著技術化的發展，中職教育的重要性逐漸顯現，人們的教育觀念也隨著轉變。在教育觀念轉變的基礎上，中職教育的發展前景更加廣闊，而教學質量的提升便成為了其發展的關鍵。［1］

一、中職數學教學的現狀

1.學生學習意識不強

從目前的中職數學教學現狀來看，學生存在著學習意識不強的問題。出現這樣的情況，主要有兩方面的原因：第一是學生的學習態度沒有擺正。因為在傳統的教學中，中職教育受到的輕視比較嚴重，所以學生們對于中職教育沒有認同感，因而在學習的過程中普遍表現出無所謂的狀態，這種心理嚴重影響了學生的學習態度。第二是學生的主觀學習意愿不強。在中職學生中，一部分同學具有混日子的心態，所以沒有學習的意愿，這種沒有意愿的學習狀態，使得知識接受率嚴重降低。［2］

2.教學存在缺陷

教學存在缺陷也是目前中職數學教學的普遍問題，從教育實踐來看，教學缺陷主要存在于兩方面：第一是教學內容的安排缺乏合理性。在教育中，對于數學課程的安排，沒有實現由淺入深的轉化，所以課程的層次性和結構性缺失嚴重，導致學生知識系統的建設存在問題。第二是老師在教學策略的創新方面存在不足。計算機網絡技術在教學中得到了普遍的利用，但是老師對于這種新技術的優勢和特點掌握不明，所以在教學中利用不明顯，導致教學手段的創新不足。［3］

二、中職數學教學有效性提升的策略

1.合理的安排教學內容

合理的安排教學內容是中職數學教學有效性提升的重要策略。在中職數學教學中，教學內容的合理安排主要包括兩方面：第一是知識體系的建設要由淺入深，由簡入繁。在中職數學教學中，對于學生的教學要從簡單處開始著手，然后進行難度的增加，通過不斷地引導實現教學內容的深入化。在整個教學過程中，一方面要保證教學體系的不間斷，另一方面要保證難度提升的持續性，這樣，教學的效果才會更加的顯著。第二是在教學的過程中，對于理論知識和實踐內容要有合理的安排，從而實現二者的結合，避免因為實踐脫離理論而失去的實踐意義。

2.不斷的創新教學策略

不斷創新教學策略也是提高教學實效性的有效方法。教學策略的創新主要包括兩方面的內容：第一是在教學的過程中，要重視教學方法的創新。目前的中職教學，計算機已經得到了普遍的應用，所以在教學的過程中，老師可以利用計算機實現多媒體教學，利用多媒體的手段，不僅可以改變課堂授課方式，還能夠提升學生的學習興趣。第二是在教學的過程中，要重視理念創新和理論創新。理念創新主要指的是教育理念的更新和完善，而理論創新則指的是教學內容的系統研究和深入。通過理念創新，可以使得教學更加全面化，而通過理論創新，則可以使得教學更加的系統化和簡單化，進而實現效率化。［4］

3.培養學生自主學習的意識

培養學生自主學習的意識對于提高中職數學教育質量而言具有積極的意義。在學習中，學生自主學習意識的加強會提升學生學習的動力，也會營造出較好的課堂學習氛圍，這對于教學工作的開展十分有利。所以老師在教學的過程中，一方面要重視對學生的學習興趣培養，另一方面要重視對課堂氣氛的營造。通過營造氛圍，可以使得學生們具有學習的興趣，而氛圍越濃厚，學生學習的興趣也會越濃。簡而言之，通過不斷的興趣培養，提升學生自主學習的意愿，可以使得學生的學習動力更加的充足。

結束語：

中職教育作為我國教學的重要組成部分，具有突出的現實價值。積極的分析中職數學教育中存在的問題，并進行針對性的解決，從而提升種植數學教學的實效性，無論是對于學生的成長而言還是對中職教育的發展而言都具有積極意義。

［1］方秋云.提高中職數學課堂教學實效性的策略探究［J］.福建教育學院學報，2014，05：36-37.

［2］魏小萍.如何提高中職數學教學的實效性［J］.現代閱讀（教育版），2013，02：20-21.

［3］揭偉紅，翁健玲，黃惇晶.淺談提高中職學校課堂教學實效性的策略［J］.中國管理信息化，2015，19：239-243.

［4］潘金漲.中職數學教學存在的不足及質量提高策略［J］.佳木斯教育學院學報，2013，05：315-316.