新媒體環境下大學思政教育工作研究

曹婧

（四川傳媒學院 四川成都 611745）

新媒體環境下大學思政教育工作研究

曹婧

（四川傳媒學院 四川成都 611745）

鑒于互聯網及信息科技的飛速前進，以電腦及手機為媒介的新媒體于大學領域獲得了廣泛的運用及高速普及。在新媒體的影響下，大學生的思維方式及交往方式均出現了翻天覆地的改變。作為一種伴隨社會前進而出現的新型事物，新媒體在給大學思想政治教育工作帶來積極影響的過程中，亦給其帶來了諸多負面影響。本文簡要概述了新媒體的內涵與特點，對新媒體給大學思政教育帶來的影響進行了詳細的介紹，并有針對性地提出了一系列對策及建議，以有效地地推動大學思政教育工作的順利開展。

新媒體 大學思政教育 內涵 影響 建議

近段時間來，伴隨社會經濟的迅猛發展及國民生活水平的穩步提高，社會及國民對大學生培養工作所提出的要求也逐年升高。就當前而言，傳統的思政教育理念早就無法滿足新媒體環境下大學思政教育工作的需求，所以怎樣促進新媒體環境下大學思政教育工作的可持續發展便成了當今大學思政教育亟待解決的問題。［1］

一、新媒體內涵與特征概述

新媒體，關鍵體現在“新”字，其和傳統媒體具有非常大的區別。傳統媒體通常為電視及報紙等，但是新媒體則是借助互聯網與數學等高科技，將各類數據及信息傳送給廣大國民。在許多情況下，人們習慣性地將新媒體稱作數學化媒體。

相對于傳統媒體，新媒體有其獨特的特征：第一，互聯網技術及數學技術系新媒體的平臺；第二，新媒體的傳播性相當廣，且不具時段性。新媒體于信息展現形式層面為多媒體并存，于技術及服務等層面擁有非常大的創建性。因為新媒體傳播的信息量特別龐大，所以其對當代大學生的思政影響也是十分巨大的。［2］

二、新媒體給大學思政教育帶來的影響

1.積極影響

新媒體屬于社會經濟及時代前進的衍生物，其對于大學思政教育平臺的拓寬而言具有特別大的促進作用。就技術層面而言，新媒體跳出了時空的束縛，達成了媒體聯動與資源的共享，不但使大學思政教育完成了如下“三全”：全員覆蓋、全程融入、全面滲透，亦較好地促進了大學思政以下“三力”的提升：傳播力、輻射力、滲透力。新媒體所具有的融合性給大學思政教育人員供給了充足的素材資源，為大學思政教育的有序開展奠定了的扎實的素材基礎。與此同時，新媒體摒棄了過去的傳聲筒式教學模式，為大學思政教育創建了雙向教學模式，給予了大學生教學主體地位充分的關注，且對于大學生學習積極性及主動性的增強具有特別好地促進作用。

2.消極影響

由于新媒體的出現給社會結構及國民的生活方式帶來了巨大的沖擊，所以其必然也會給社會帶來無法回避的消極影響。如果學生長時間使用新媒體，那么他們必然會對其產生特別大的依賴心理，最終學生的自主學習及思考能力也會出現相應程度的降低。大學生對新媒體的依賴不單單體現在知識獲取及信息搜索領域，更體現于休閑娛樂及人際溝通領域。目前，大學生的正常學習生活已然被新媒體擾亂了。為了追尋刺激，大多數大學生都將許多時間及精力花在了新媒體供給的娛樂上，大學里“低頭族”比比皆是。諸多大學生因為迷戀網絡，出現了暴躁及失眠等心理障礙。與此同時，在互聯網上擴散的暴力淫穢視頻及不正確觀點對兼具高好奇心與低識別力的大學生而言具有特別大的“誘惑力”及“殺傷力”。若大學思政老師無法對學生展開科學的梳理及引導，那么此類負面消息便會像洪水猛獸那樣限制大學生高尚品格的形成。

三、新媒體環境下促進大學思政教育工作開展的措施研究

相對于傳統媒體而言，新媒體具有如下優點： 獲取信息速度快；，交流方便。正因為如此，新媒體便受到了大學生群體的廣泛青睞。在新媒體獲得廣泛青睞及運用的同時，怎樣有效地開展大學思政教育工作便成了大學思政教育的熱點問題，現結合四川傳媒學院科學的教育理念，個人總結歸納了以下三點具體措施：

1.堅定思想，幫助大學生創建科學的人生三觀

毋庸置疑，新媒體時代具有邊界不清晰及交互性強的特性。在當前的新媒體環境下，正確的思想系主導所有思政教育的前提。身為制度健全的社會主義國家之一，中國一直踐行著將馬克思主義看成主導思想的原則，所有的意識形態均需與中國的社會價值核心機制相符。鑒于此，所以我們在實施大學思政教育工作時理應堅持不懈地推行社會主義價值觀，恰當地掌控好互聯網內外的文化前進方向，盡量避免不健康的、低俗的思想侵蝕大學生的靈魂，以科學的思想作引導，幫助大學生在紛繁復雜的時代建立科學的人生三觀。

2.注重思政團隊創建，提高大學思政老師專業素養

新媒體屬于社會及經濟進步的衍生物。老師們在借助新媒體進行思政知識的傳授時，若缺少一定的新媒體思政團隊作支撐，那么其教學目標肯定是無法順利達成的。所以各高校理應強化新媒體思政團隊的創建，從而促進思政老師新媒體素養的有序提升。具體而言，各高校可采取的思政團隊建設措施主要有如下幾種：其一，對思政老師實施技術培訓及指導，有效地促進其新媒體運用水平的提升；其二，鼓勵思政老師學習新媒體信息擴散技巧，了解信息的擴散要點與信息創建、發布技巧，進而為大學思政教學效率的穩步提升奠定基礎。［3］

3.占據互聯網思政高地，創建思政教育平臺

由于新媒體具有特別廣的學生基礎，所以大學思政老師理應主動轉變角色，迅速占據這一新高地。比方說，學校可通過創建官方微博等方式，利用官方微博這一平臺的力量宣揚正能力，通過擴散正能量消息對學生展開思政教育，同時借助此平臺和學生展開即時的溝通及交流，最終促進學生正確意識的形成。

四、結語

綜上所述，新媒體在給大學思政教育帶來積極影響的過程中，也給大學思政教育的有序開展帶來了相應的阻礙，各大學院校理應全面認識且恰當運用新媒體這一雙刃劍，以當前大學生心理特性為依據，選用堅定思想、注重思政團隊創建及占據互聯網思政高地等措施，充分發揮新媒體對自身思政教學的促進作用，規避其不利影響，以更好地促進大學生思想素質的提升。

［1］牛曉玉.新媒體環境下的大學生思想政治教育工作研究［J］.山東青年政治學院學報，2015（01）；

［2］饒華.新媒體背景下大學生思想政治教育的創新策略［J］.中國高等教育，2014（18）；

［3］沈培輝.“微時代”下大學生思想政治教育工作研究——基于傳播學視角的思考［J］.高校輔導員學刊，2013（04）。