新課改前提下高中英語高效課堂探究

徐卿波

（根河二中）

新課改前提下高中英語高效課堂探究

徐卿波

（根河二中）

作為一名教學第一線的英語教師，在新課程改革教育教學思想的要求和指導下，從提升高中學生的語言運用能力出發，把為其終身學習和發展奠定基礎作為目的，在平時的教育教學實踐中，本人一直不斷摸索、觀摩、學習，改進教學方法，發揚教學長處，現就如何提高高中英語課堂教學效率這一問題，談幾點自己的看法：

一、以學生為主體，精心備課，激發興趣

要保證課堂教學的有效性，首先教師要正確認識教材，結合教學實際的需要，以學生為中心，根據學生的興趣、語言水平，對新教材內容進行必要的增舍，盡可能地開闊學生的視野和知識范圍，給學生補充一些相關的知識或啟發學生思考、講述教學外的相關知識。其次，了解學生。作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思路活躍、獨立思考并且善于發表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉變成學生的行動。因此，教師在教學中首先要對學生的語言水平和學習習慣進行調查，既了解共同特點，又兼顧個體差異，只有了解學生，教師才能胸有成竹地規劃自己的教學，挖掘學生的語言學習潛能。而且只有在平等的互動中、交流分享的氛圍中，學生方能發展自主學習的能力，形成獨立自信、樂觀向上的情感態度。再次，就是興趣的問題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。在設計教學任務的時候，教師應以學生的生活經驗和興趣點為出發點，要考慮到本節課的教學目的，情境設計是為實現教學目標而服務的。當然，課堂教學中激發學生學習興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。還可以根據教學內容通過“懸念引趣”“故事引趣”等不同方式激發學生的興趣?？傊?，要提高英語課堂教學的有效性，教師就要有意識地挖掘英語課中的各種興趣點，以確保切實提高英語教學質量。

二、以教師為主導，教學方式多樣化

教師的主導作用包括活動前的指令、示范，活動中的監控與指導和活動后的反饋與評價。葉圣陶先生強調：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。為了體現教學原則和要求，教師在教學中要注重知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的整合，要根據教學內容、教學目的，確定不同的教學方法，靈活地運用各種手段，突破教學重點和難點，達到學生掌握知識、發展思維、形成能力的目的。“導”是有效教學的靈魂，教師應把“導”與“學”有機結合起來，課堂教學才能保證正確的方向和應有的效率。比如語法教學，老師可以通過圖片、語篇、情景等不同的形式來呈現，讓學生理解新的語法意義。例如教定語從句時，可以通過圖片來呈現，運用身邊認識或熟知的人物、明星或諺語、名言等造句，如He who laughs last laughs best.也可以利用學生熟悉的情景來引入，如Titanic is the ship which/that sank after hitting an iceberg.

三、采取多元教學評價方式，激勵學生自主學習

要提高課堂教學有效性，教師應該把評價有機地融入教學過程中，建立一個科學的、有激勵作用的評價體系。除了教師對學生的評價，學生也可以開展互相評價和學生的自我評價。教師的評價中，對于學生熟悉的知識，可采用提問、對話等相對簡單的方式來展開評價；對于那些學生需要學會并運用的知識，常用的評價方法包括測試、調查、開放式問答、復述、演講、表演和學生自評等。為了評估要求學生持久掌握的知識，教師要創設真實的情境，讓學生通過討論、探究來解決實際問題，從而真正將所學的知識運用到實際生活中。還要及時與學生就其發展狀況進行交流并給予引導，使學生在教師的幫助下，反思自己各方面的情況，不斷改進，獲得自信，發展技能，學到知識，從而提高活動的有效性。德國教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于本領，而在于激勵、喚醒與鼓勵?！?/p>

四、注重教師自身的專業發展

新課程改革的理念要求教師做到改變理念，提高技能。不僅要讓學生收獲學習方法，而且要讓教師在課堂上擁有創新的主動權。在新課程英語課堂教學中，首先，教師要自己充電，不斷地提高自己的聽說讀寫語言技能，這樣我們就能夠自如地駕馭課堂，調動學生的學習熱情，讓學生對每節英語課都懷著期待的心情。其次，英語所覆蓋的知識面極廣，因此英語教師要涉獵各個方面的知識，擴大自己的知識面。再次，要堅持在教后將自己的教學得失和各種學習感悟及時整理并記錄下來，日積月累，能夠防止許多經驗和教訓流失，更能在聚沙成塔般的積累中，感受和享受到教學的快樂。最后，解放陳舊思想，積極主動地更新觀念，學習先進的教育教學理念，讓自己的大腦永葆青春，才能充滿活力，使自己的思想符合時代要求，不斷地努力探索最佳教學之路。

總之，一名優秀的高中英語教師，既要懂得教書育人、精通專業知識，又要有淵博的知識。一個具有廣博的知識、豐富的閱歷、扎實功底的英語教師，他的課一定妙趣橫生、引人入勝，也一定能使高中英語課堂教學走向“表里合一”，從而真正持久地提高高中英語課堂教學效率。

劉建.如何構建高效的高中英語課堂教學［J］.語數外學習：高考英語，2012（2）.

·編輯張珍珍