對高一新生物理學習困難初探

連自強

（甘肅省華亭縣第一中學）

對高一新生物理學習困難初探

連自強

（甘肅省華亭縣第一中學）

高一新生處于從初中基礎物理向高中物理學習轉換的過渡時期，基于各方面因素的影響，其物理學習大都會存在一定的困難，就此有必要對這種現象產生的原因進行探究，從而為更好地克服高一新生物理學習困難提供科學依據和科學手段，為我國的物理教育工作者提供一些教學策略和教學方法。

物理學習；困難；原因

一、探尋高一新生物理學習困難的原因

通過實踐調查與邏輯分析等方法，我們發現，造成高一新生物理學習困難的原因主要分為客觀因素和主觀因素兩大類。

首先，從客觀因素方面來看，最主要的因素就是高中物理學習內容的難度。高中物理以概括性、邏輯性和間接性為特征，學習內容的理解急需抽象思維的運用；其次，高中物理不但要定性分析，而且要進行大量的、復雜的定量分析和計算；另外，隨著高中數學學習內容的一步步拓展和加深，學生高中物理的學習與數學運算思維也更加嚴謹。

高一物理課本教材的特點也是造成高一新生學習物理困難的客觀因素，高一物理課本的編排形式主要是以客觀理論敘述為主，形式與初中物理教材相比比較簡單和枯燥，教學內容與初中教材相比明顯增多，教材難度也明顯加大；高一物理課本中的物理語言相對于初中物理課本語言來說，更加復雜和抽象，無論是文字、圖像還是符號語言，學生想要真正地理解并掌握就必須利用高度的抽象思維能力和概括能力。

此外，高一物理教師的教學方式和教師個人因素也是造成高一新生物理學習困難的客觀原因之一。由于高一學生大多是來自不同初中，都是剛剛步入高中生活的新生，教師對各個學生的學情了解不夠，不能夠因材施教，不能夠找到適合每個學生學習物理的有效方法，同時有些物理老師嚴格按照自己所備的課進行課堂教學，教學活動成了教師一個人的表演，不利于學生互動，挫傷了學生學習物理的積極性，愈演愈烈，甚至最終導致學生對物理學習的厭惡。教師的教學方式不當也會造成高一新生物理學習的困難。

其次，從主觀因素方面來看，造成高一新生物理學習困難的主觀因素有以下幾個方面：

第一是高一新生的生理、心理因素。根據皮亞杰的認知發展階段理論，中學生已經處于“形式運算”的階段，但研究表明我國中學生物理思維尚處于“具體運算”階段，或者處于由具體運算階段向形式運算階段的過渡時期，經驗思維在一定程度上仍然支配著中學生的思維，科學理論表明，處于這個階段的中學生抽象思維能力較弱，高一物理學習必然會給處在此階段的高一新生帶來很多困難。

第二是高一新生的個人性格。有些高一新生的性格比較外向好動，難以安心靜坐去認認真真地思考物理的理論問題，看書、做題都無法認真思考，比較貪玩；有些學生性格自卑，害怕受挫，學習物理時總是會遇到許多需要自己一步步去克服的困難，但是這類學生往往內心比較脆弱，加之沒有老師和同學的適當引導和鼓勵，這類學生往往會在一次次困難中喪失學習物理的積極性；還有一部分高一新生還沒有從初中學習生活中轉變出來，對自己的學習目標不明確，學習的態度也不端正，中考完后的懶散習氣使他們對物理學習的興趣減弱，上課注意力不集中等等，這些都是可能造成高一新生物理學習困難的主觀原因。

二、初步探求解決高一新生物理學習困難的方法

首先，在教師教學方面，教師應主動建立良好的師生關系，增強溝通，恰當適時地給予學生肯定和鼓勵，幫助學生樹立信心，堅定學生學習物理的信念，挖掘高一新生學習物理的潛能，引導高一新生在物理學習中找到屬于自己的學習方式；教師還應改進教學方式，制訂有針對性的計劃，因材施教，將學生教學中的主體性突出在物理教學中，使物理教學生活化、體驗化，幫助學生優化物理學習方法，引導他們養成良好的學習習慣，調動他們學習物理的積極性，有效地鍛煉他們的抽象思維能力，培養他們的物理自學能力；教師還應正確引導高一新生，幫助他們消除學習物理的心理障礙，克服對“物理難”的既定認識。

其次，在學生方面，高一新生要養成積極樂觀的心態和學習信心，樹立不怕困難的理念，敢于克服并戰勝物理學習中的每個困難。在物理學習中，要有效地提前預習教材，邊閱讀邊思考，善于發現并提出問題；在物理課堂學習中，要全神貫注聽課，全身心投入課堂教學實踐互動中，學會做好物理學習筆記；課后要及時鞏固、總結、掌握知識，做相關練習，抓住典型問題的解答方法和思路。

高一新生的物理學習困難雖大，造成該現象的原因雖然很多，但是通過調查和邏輯分析，還是能夠科學地追根溯源，并由此找到解決高一新生物理學習困難的方法，從宏觀的方面展開分析和探究，立足于在微觀方面找到解決的辦法，是解決高一新生物理學習困難的有效方式，這個問題的解決有利于推進我國高中物理教學的發展及素質教育的全面落實。

解非.高一新生學習物理的心理障礙分析［J］.中國校外教育，2013（1）.

·編輯張珍珍