初中法制教育的探索與思考

王郁

（甘肅省慶陽市第四中學）

初中法制教育的探索與思考

王郁

（甘肅省慶陽市第四中學）

教育部辦公廳日前發布《關于2016年中小學教學用書有關事項的通知》，自2016年起，義務教育階段小學和初中起始年級的“品德與生活”“思想品德”教材名稱將統一更改為“道德與法治”。這是1949年新中國成立以來，“法治”二字首次出現在義務教育階段的政治課程名稱中。這是貫徹落實黨的十八屆四中全會關于在中小學設立法治知識課程的要求，公民只有具備良好的法律意識，才會嚴格依照法律行使自己享有的權利和履行自己應盡的義務；才會充分尊重他人合法、合理的權利和自由；才會積極尋求法律途徑解決糾紛和爭議，自覺運用法律的武器維護自己的合法權利和利益；才會主動抵制破壞法律和秩序的行為。良好的公民法律意識能驅動公民積極守法。

初中階段是青少年成長的關鍵時期，隨著獨立意識、自我意識逐漸增強，學生的世界觀、人生觀、價值觀及行為習慣正在逐漸形成。在青少年成長的關鍵時期強化法制教育，提高青少年的法律素質，尤其是對在校學生進行法制教育，顯得十分重要。

對青少年學生進行法制教育，幫助學生掌握社會生活中必備的法律知識，初中政治課是一個很重要的載體，如何在政治課中更好地強化法制教育，是我們政治課教師今后一段時間必須思考和關注的。

一、充分運用各種教學資源培養學生的法律意識和法律責任

我們應該如何與中小學生談法治？現代法學門類眾多、體系龐雜，中小學生的教材不可能容納所有的知識內容，按照課標要求選擇那些最基本、最易懂、最關鍵的知識就十分重要。思想品德課教材在初中不同年級都有法制方面的內容、圖片、案例、鏈接等素材，這些素材大多貼近學生的生活實際，使學生能夠直觀地接受和自覺認同一些淺顯的法律知識，這樣就給我們的教學帶來便利。但教材不是教學的字典，其中素材并不是唯一的經典！我國地域廣闊，教材有相對的滯后性和局限性，我們要對課程進行“二次開發”，以彌補滯后性和局限性。

例如，在《公民的基本權利和義務》教學中，由于本課的內容多屬于法理的范疇，有一定的理論難度，若是采用傳統的一“講”貫到底的做法，學生定是機械理解、似懂非懂。因此，對教材內容進行了大量的補充和重新整合，圍繞教學目標，以“自主學習”“自行感悟”“自行分析”為主線，通過大量的圖片、漫畫、視頻、動漫、文字材料，將晦澀難懂的法律觀點直觀、直白地呈現給學生，引發學生思考、討論。通過對憲法、權利、程序等價值的通俗闡發，在孩子們稚嫩的內心里播下一顆法治的種子，但憲法的精神、憲法對于每個人的關懷、憲法對于權利尊嚴的彰顯，這些都不是通過死記硬背就能灌輸的。好的教育需要每一個具體的人與憲法文本之間建立感性關聯：社會上的人從何而來，為什么能夠彼此安分守己，政府為何建立？只有通過深入淺出地講故事，使學生愉快地獲取知識，提高能力，提升情感，這也體現了教學內容大于教材內容，教學是教材的生長與延伸的教學理念，這樣才能讓未來的國家公民從小形成對憲法的良好印象，從而養成公民責任意識。

二、充分運用形式多樣的教學方法，培養學生的法制素養和法律情懷

法制教育即將系統而全面地走進小學初中學校的課堂，豐富學生的法律知識，增強他們的法律意識是思想品德教學的主要任務。如果教師沒有足夠的法律知識、教學藝術和教學方法的有效儲備，單純地講解法律條文，進行空洞的理論說教，法制教育走進課堂就沒有現實基礎。因此，我們在課堂教學中要充分運用“自主學習”“分享感悟”“合作探究”“創設情境”“模擬法庭”等形式多樣的教學方法，讓學生通過思考、交流、體驗等過程來理解法律知識，提升法律意識，自覺規范自己的言行。

興趣是最好的老師。從學生的現實經驗和已有知識出發，創設生動有趣的情境，通過一系列活動，把法制教學從枯燥乏味中解放出來，就會收到事半功倍的教學效果。在課堂上不僅僅是情境設置，“辯論賽”“我做小法官”“模擬法庭”等形式，也能收到很好的效果。積極參加學校組織的各種形式多樣的法制教育活動，參觀法制圖片展、觀看法制教育光盤、法律知識競賽等活動，讓學生在教育實踐中體驗法律的作用，并引導學生養成依法自律、依法做人、依法維權的習慣。

三、善于抓住小事契機，注重潤物細無聲的法制滲透教育

教育就是從改變不良習慣和不拘小節開始的，要想減少青少年犯罪就要從預防入手，讓他們明白不良習慣、不屑的小錯積少成多，也會鑄成大錯，讓學生通過學習法律知識，依法規范自身行為，自覺地遠離罪惡。做到防微杜漸，法制教育教學面對的是未成年人，需要教師善于抓住小事契機，適時利用板報、墻報等形式普及《未成年人保護法》《預防未成年人犯罪法》等法律，利用課余時間讓學生收集法律知識和案例資料，針對發生在學生之間、師生之間的小事，因地制宜地對學生進行法制教育，如大量存在于各學校的學生上學遲到、上課不專心聽講、不完成作業、隨地吐痰、亂扔紙屑等現象，屬于不良習慣和細小錯誤，但危害不容忽視，幫助學生分析這些問題的危害性并提供解決問題的方法，讓他們認清“大錯不犯，小錯不斷”的危害性，明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。

四、開展豐富多彩的法治實踐，拓展法制教育內容

豐富多彩的課外活動拓寬了少年兒童的成長空間，突破了課堂教學的空間束縛，把學習環境從課內延伸到課外，從校內延伸到校外，立足于社會，以課外活動為載體，強調實踐活動與直接體驗對少年兒童發展的必要性，通過開展形式多樣的課外法制教育活動，使學生在各種活動中受到有益的教育。

五、在法制教學中應該注意的原則

今天權利觀念與法治話語的崛起，令新的時代萌發出勃勃生機，學生的政治課堂上想必也應當充滿活力。將小學、初中政治課更名為“道德與法治”，無疑是教育主管部門對依法治國戰略的響應。對青少年進行法制教育，是今后中小學政治課一項任重而道遠的工作，需要科任老師積極準備，充分發揮學科優勢，全方位、多角度教育青少年學法、遵法、守法，更需要家庭、學校、社會攜起手來，共同為青少年健康成長創造一個良好的社會環境，把對青少年的法制教育推向深入。

公丕祥.法制現代化的挑戰［M］.武漢大學出版社，2006.

·編輯張珍珍