下一輪高中我想這樣教

張明星

（江西省九江市第七中學）

下一輪高中我想這樣教

張明星

（江西省九江市第七中學）

在下一輪高中數學教學中，將更加注重培養學生的數學思想，不管什么樣的題，支配你下一步行動的，永遠是數學的思想。在下一輪的學生教育工作中，努力讓學生將讀書學習轉化為自覺行動。

數學思想；支配；轉化；自覺行動

眨眼間，本輪執教的兩個班學生又畢業了，回想起三年來的教育教學經歷，總感覺自己的工作沒有做到位，留下了太多的遺憾。暑假里，我回想了一些工作細節，理了理思路，在下一輪的高中教育教學中，我期待能有一些改進。

一、在下一輪高中數學教學中，我將更加注重培養學生的數學思想

不管什么樣的題，是變量太多需要消元（消元的思想），是代數方法很難解某個方程，需要借助于函數的圖象（數形結合的思想），還是針對不同情況區別對待（分類討論的思想）……支配你下一步行動的，永遠是數學的思想。有了這些思想，你才會去想怎樣恒等變換、描點畫圖、分類說明。我們現在的一部分學生，數學題總解不出來，其實最主要的還是不會去分析問題，為什么總是在說：“老師你一講，我就懂；真正讓我自己動手去做，又不知道從何著手呢？”由于腦海中沒有形成系統有效的思考方法，無法體會題中蘊含的數學原理，導致他們總被紛繁嘈雜的表象所迷惑，無法撥云見日、直達要塞。有時一道題我在前面講了方法一、方法二，甚至方法三，變形技巧令人眼花繚亂，有些學生真的是疲于應付，強迫自己努力去記，但由于“讀書不知意，就如啃樹皮”。強記不理解的知識，沒過多久就會遺忘，甚是苦惱。要想解救他們，唯有逐步培養他們完善的數學思想，才能以不變應萬變！回想在對本屆學生的教學中，表象的刻畫多于內在的挖掘，在學生數學思想體系的建立方面所下的功夫還遠遠不夠。下一輪教學中，在拿到一道題后，我先教他們如何分析其中的數學原理，不急于寫步驟，多問問學生：“你現在是怎樣想的？”體會他們所處的思考階段，及時發現他們的思維局限性，教他們如何突破瓶頸。在復習階段，多讓學生上講臺講題，訓練他們數學語言的表達能力，最主要還是透過題目看他們的數學思想。那么遇到剛接觸的題型，一開始要磨很久，急也沒辦法：對于重要的題型，淺嘗輒止地講十道題，不如精雕細琢地練透一道題！希望達到的效果是：學生從一道題掌握的思想方法，可以同時擴散應用到這一類的很多道題上，那么這道題我所花的時間就值得。另外，我還會引導學生積極尋找身邊的數學問題，例如，出租車計費、手機話費如何用分段函數知識來解決，讓他們利用假期以研究性學習的形式寫調查報告等等。

二、在下一輪的學生教育工作中，我會努力讓學生將讀書學習轉化為自己的自覺行動

總有學生在說：“讀書有什么用？大學畢業就等于失業！天天背書做題到底值不值得？這些知識以后哪用得著？”誠然，現在我們在學校做題是有點像“紙上談兵”，看起來是跟外面的社會有點脫節，處在這個年齡段的學生對讀書的作用體會不深。大家知道，我們國家有一段時期，的確涌現出很多不會讀書，也瞧不上讀書人的“暴發戶”。但現在大環境變了，很多市場行為變得更加理性、規范，以前很多投機得利的發財夢現在很難再現了。相反，現在那些有扎扎實實“真本事”的人逐漸冒了出來，成為新一代學生的偶像。光讀得好書，的確不一定有“真本事”；但一個不愛學習的人，一定很難掌握到“真本事”——現在的基礎知識積累和學習方法的學習，會影響到你終身學習的能力和多方面的理解能力！在班會課上，我想找參加工作的學長給現在班上的學生講講：是不是工作之后，就不用考試學習了？沒有現在的基礎知識，工作之后的學習容易嗎？我會請每個同學思考：“你是想目前在學校里紙上談兵，還是就到外面社會‘真刀真槍’地去打拼，你真的為之準備好了嗎？”我總在想：如果能將我們現在的學生“先讀書—后走入社會”這個模式改成“先進入社會摸索—再回到教室讀書”就好了，保準他們讀起書來心甘情愿、倍加珍惜！因此在假期里，我會提倡學生積極參加社會實踐，甚至打點力所能及的暑假工，體驗一下現在的哪碗“飯”好吃？如果學生能及早想明白：自己處在什么樣的階段？該做什么樣的事？現在又能做什么樣的事？那么他們一定能將讀書轉化為自覺的行動……

學校的教育教學工作要服從大局，但希望我能如愿以償——再重新教一輪高中，我將把上述的想法立即付諸行動，我已經準備好了！

［1］羅婭，湯強.高中數學“導數”教學問題探究［J］.亞太教育，015（28）.

［2］白小軍.對提高高中數學課堂教學效率的對策探討［J］.新課程研究：基礎教育，2010（4）.

［3］羅軍.淺析新課標下建設高中數學高效課堂的途徑［J］.現代交際，2013（2）.

·編輯溫雪蓮