重視知識提高效率
——對于貫徹新課改理念，打造高效課堂的幾點體會

孟渭鈞

（甘肅省慶陽市第一中學）

重視知識提高效率
——對于貫徹新課改理念，打造高效課堂的幾點體會

孟渭鈞

（甘肅省慶陽市第一中學）

以應試教育和素質教育的沖突為出發點，力圖證明新課改不是對知識的弱化而是對知識教育的強化，進而提出一些對學生知識掌握有益的教學對策。

新課改；素質教育；應試教育

一、新課改中首先應明確的一對關系——應試教育和素質教育

筆者于2009年3月參加了北京師范大學在職碩士研究生課程進修班的學習。期間，開始接觸到關于新課改的一些基本理念和思想，同時也發現了一場從新課改一開始就隨之而來的爭論，即應試教育和素質教育的對立和沖突。但我認為應把二者統一起來，并更多的強調知識本身。

按照北師大教授王炳照的觀點，新課改是針對當前教育的現狀——強調知識，忽視能力而提出來的。國家教委也指出，要實現由應試教育到素質教育的轉軌。

由此引發了一場關于由應試教育向素質教育轉軌的討論。從2001年到2008年，以北師大和華東師大為代表的兩派進行了激烈爭論?？v觀整個過程，代表傳統教育的應試教育批評代表素質教育的新課改，片面強調對知識的體驗，而忽視了知識本身。新課改又批評應試教育只強調知識本身，而忽視了學生的全面素質。但如果我們回到教育最原始、最本質的含義上來，就會發現教育就是獲得知識、培養技能的過程和活動。所以，應試教育和新課改應該是統一的，不能對立起來。因為學生對知識的記憶、理解和運用本身就是一種技能。如果把應試教育比喻為一顆蘋果，客觀上出現了一些不適應當前社會發展的問題，也就是蘋果爛掉了一部分。那么，我認為，新課改的任務在于修正爛掉的這一部分，而不是換掉整顆蘋果。

因此，我校的新課改應該和其他地區的現狀保持一致，用兩條腿走路，即素質教育（新課改）搞得轟轟烈烈，應試教育搞得扎扎實實。在這個過程中，對知識本身不能忽視，反而應該更重視。從功利的角度講，新課改下的高考題難度比我們的要大，所以要強調對知識本身的傳授和掌握。

二、課程性質

思想政治教育同其他課程一樣，擔負著傳授知識的任務。比如法律，如果不知法，不懂法，就談不上守法、用法。但這僅僅是手段，不是目的。思想政治課的目的在于用馬克思主義的意識形態教育學生，讓學生學會運用馬克思主義的基本觀點和方法觀察問題、分析問題和解決問題。

三、如何打造高效課堂

1.興趣

（1）“興趣是最好的老師”，但同時網上有句話說：“政治老師一回頭，全班同學都夢游”。這一定程度上反映了政治課堂的枯燥性。記得一次給高三某理科班上課，本來課堂正常進行，突然一個女生把書一摔，說道：“頗煩死啦，上什么上”。當時我感到很震驚，同時給我很大的觸動，我想，作為老師，尤其是政治老師，首先應該做的是激發學生的興趣。這樣，我們在講授時才會取得較好的效果。

（2）新課改的教材內容給我們提供了激發學生興趣的新契機

從教材內容來看，舊版的政治課教材分為3冊，分別是經濟常識、哲學常識和政治常識。新版的教材分為必修和選修，而必修又包括經濟生活、政治生活和文化生活。從名稱上可以看出，雖然舊教材在教學過程中可以聯系生活，但不如新教材聯系得緊密。所以，在教學方式上，我們可以把知識邏輯和生活邏輯結合起來，即使更多的知識生活化。如果讓學生體驗到知識的用處，他們就會感興趣，進而實現主動學、愿意學，從而順利實現教學目標。

2.強調對知識的記憶

我們知道，對知識的掌握分為記憶、理解和運用三個遞進的層次，記憶處在基礎的地位。每次考完試，在學生的總結中大都有該背的沒背下，該記的沒記下等諸如此類的話，顯示出記憶不夠好的弊端。當老師上完課，記憶是學生的責任，但老師可以幫助和督促學生來記憶。我的具體做法是：

（1）編口訣

①記得上學期筆者上“市場配置資源”這一框題的公開課。這節課的核心是市場經濟的原則，四個原則具有不同的地位和作用。為了便于學生掌握，我編的口訣是“自愿是前提、平等很重要、公平為靈魂、誠信不能忘”。學生上完課后馬上記住了所學的內容。

②在高二哲學中有大家都知道的一個哲學原理：即物質、運動和規律的關系。具體內容為物質是運動的，運動是有規律的，規律是可以認識和利用的。在教學中，發現學生知道原理，而且可以用更具特色的方言來表述，比如蘭州話或鎮原話。

（2）默寫

這學期由陳老師和我共同擔任高二文科班的政治課教學工作。在教學中，借鑒陳老師的經驗，讓學生默寫。具體操作方法是：老師只給出盡量簡略的框架提示，讓學生完整寫出具體的哲學原理和方法論，效果不錯。

（3）盯背

現在的班級都分成若干小組。我們以小組為單位，采取互相盯背的方式，使學生記下很多知識點。

四、反思

由此，在新課改背景下教師依然要重視政治課的知識教育功能。在日常的教育教學實踐中不斷探索提高課堂教學效率的策略和辦法。

葉健若.貫徹新課程理念構建高效課堂［J］.新課程：中旬，2016（1）.

·編輯李建軍