學前教育美術課中探究式教學的應用

馬紅喜

（寧夏回族自治區中衛市海原縣職業中學）

學前教育美術課中探究式教學的應用

馬紅喜

（寧夏回族自治區中衛市海原縣職業中學）

探究式教學就是以探究為基本特征的一種教學活動，注重培養學生的創新精神和實踐能力，學前教育美術課在美術教育中占據了很重要的位置，它是一項綜合型的教學內容，包含繪畫和手動制作以及美術設計等內容。通過有效的學前教育課程使學生能夠更好地學會學習，積極地參與到教學活動中，充分發揮自己的想象力和思維擴展能力。當前美術學科在素質教育實踐中起到了重要作用，為培養學生的審美和和創造力起到了一定的作用。

學前教育；美術課；探究式教學

科學的教育不僅是讓學生獲取更多的知識，更重要的是學習研究的過程和方法，使學生學會學習，更好地靈活掌握和運用。學前美術課教育中教師在授課時，要使學生主動地去提出問題并加以解決，能夠達到很好的教學效果，借助幼兒經常接觸到的玩具材料，通過美術獨特的藝術語言表現出來，讓學生在自主探究的過程中解決問題，并且能夠培養學生的興趣愛好。

一、加強學生的繪畫訓練，激發學生興趣

繪畫教學是美術教學中的重要內容，它能夠將學生所學的知識技能和經驗都融入美術課程中，從體驗的角度出發，真正的做到從現實出發。學前美術課程要積極的發揮引導作用，使學生能夠善于發現校園中和生活中的事物，借助一些實際的生活來制作成素材和主題。在兒童主題教學活動中，教師要幫助學生通過命題的方法讓學生在繪畫與生活中尋找美，鼓勵學生觀察周圍事物，不斷的積累素材資料和繪畫經驗。在美術課中，利用各種各樣例子來表現繪畫技能和方法突出兒童繪畫的特點。

簡筆畫簡單易學，被廣大兒童所喜愛，簡筆畫對于學前美術教學來說顯得尤為重要，教師可以通過多樣化的教學方法來表現出簡筆畫的教學技巧，培養學生手動能力，使學生在創造過程中學會思考，鍛煉創新思維能力。比如，在繪畫之前老師可以給出一個主題或者某個形象，增添一個背景故事，讓學生頭腦中呈現出一個輪廓，在繪畫的時候就能更好地去完善整幅畫。在設計情境教學中可以充分利用實際生活，例如，在講解《太陽公公的笑臉》一課中，課前可以導入談話：小朋友們，今天太陽公公上班了嗎？大家喜歡曬太陽嗎？教育學生太陽給我們帶來溫暖和光明，我們人類和動物離不開太陽。那么今天我們要手動講我們認識的太陽公公畫下來，將問題作為引導學生興趣的出發點，主動的進行探究性教學。老師設計的問題使學生能夠充分的產生想象，不斷地提高學習的興趣。

二、加強學生手工課訓練，激發學生的想象力

手工課制作占據了美術課中的一大部分，通過對學生手工制作來激發學生的想象空間，培養學生的動手能力和思維的發展，使學前美術教育更有利于學生的發展。幼兒園要求對學前教育工作者在教學過程中將教學中所需要的教學內容，與教學場景中相適應，這些內容要貼近學生的生活化，在教學中老師可以將一些廢棄材料合理利用，有效地解決了費用高的問題，可以讓學生在粘貼的過程中充分發揮自己的聰明才智。評選一些好的學生作品作為展示，并給予相應的鼓勵，激發學生學習的動力。

手工訓練課在學前美術課中的應用使學生在動手操作的情況下，能發揮自己的想象力，激發學生主動探究知識的能力，可以根據學生的興趣來選擇自己喜歡的，使得各個層次的學生都得到了很好的訓練，提高了主動完成的積極性，為學生提供了動手、動腦、實踐探索的機會。

三、豐富教學內容，注重課堂評價

隨著幼兒教育的發展，幼兒教育工作者也要時刻更新自己的教育理念，在教學中要根據實際情況，將課內知識延伸到課外，擴展兒童的思維能力，養成學生善于觀察的好習慣。定期讓學生參與到課外教學活動中，能夠將課本上的知識學以致用，在實踐中完善自己。例如，教師可以帶領學生走進室外，到附近的公園或者有特色的景點，讓學生說說自己都看到了什么？它們有什么特征？通過對某一處景點展開豐富的想象進行繪畫。也可以組織學生進行美術比賽，畫出自己喜歡的事物和人物，評選出優秀的小畫家，將課內與課外有效地結合在一起，豐富學生的美術課堂。

課堂上對于學生的學習進行鼓勵性的評價，一定要具有靈活性，使學生能夠用自己的語言說出自己有什么優點和缺點，發現自我的不足和需要改進的地方。教師有效地給予適當的指導，激發學生的積極性。從學生的個性化發展為出發點，從多個角度去發現學生的優點，注重學生學習的過程，及時的去發現問題。教師也要不斷地去提高自身的素質修養，教師具備良好的專業知識才能更好地服務于學生，因此教師要不斷地去探究和摸索知識，不斷地去充實自己。

在學前美術教育中，教師要明確教學目的，展開具有針對性的教育，不斷地去更新和完善教學目標，靈活的運用多種教學方法和多元化的教學模式，注重實踐性教學。建立更加規范的教學模式，充分發揮學生的想象力和思維創新能力，使學生能夠更好地參與到教學中，使課堂教學變得更加的富有生機。

楊旭.學前教育專業美術課教學的實踐與思考［J］.黑龍江教育學院學報，2012（3）.

·編輯王亞青