高中數學學案導學教學模式的研究

江桃鳳（安徽省合肥市第八中學）

高中數學學案導學教學模式的研究

江桃鳳
（安徽省合肥市第八中學）

學案導學教學法是一種新型的教學模式，其是指以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，師生共同完成教學任務的一種教學模式。其目的在于通過學生的自主學習，培養學生的自學能力，進而提高教學效益。

高中數學；課堂教學；學案導學

傳統的課堂教學中，教師大都采用“滿堂灌”的教學模式，教師單純地講，學生被動地聽，不利于學生的發展，而學案導學的教學模式充分體現了教師的主導和學生的主體作用。在高中數學的學習中，由于很多學生對數學的知識學習不清，采用學案導學的方式尤為重要。在學案導學的教學模式下，學生根據教師設計的學案，認真學習教材的內容，并提出自己的觀點或見解，一方面滿足了高中學生思維發展的需要，另一方面又能滿足高中學生自我意識發展的需要，使師生共同進步。

一、師生共同發揮作用

在學案導學的教學模式中，教師要作為學生學習的組織者，引導學生的思維發展。學生要充分發揮在學習中的主體地位，發揮出主觀能動性，在教師的引導下積極主動地學習，從而發展自己的創新思維，培養自己的創新能力。

三角函數部分的內容是高中數學中的重點，尤其是三角函數中“1”的巧妙運用就成為許多教師教學的難點。很多教師在教學這部分知識時，都是盡可能地利用課堂時間將知識結構、思想方法教給學生，而忽視了學生在課堂上的隨堂檢測，學生由于缺少做題的實踐，就很難學好數學。雖然課下的作業也會讓他們有一定程度的理解，但是在課堂緊張激烈的學習氛圍中，學生的注意力會更集中，對于做題時出現的問題也能夠記憶得更加深刻。因此，教師要充分發揮引導作用，讓學生在課堂中自主學習、自主實踐，將課堂完全交給學生，并引導學生按照一定的規律與認知進行高效的學習。

二、搭建學生展示的平臺

在教學過程中，教師對待學生的態度會直接影響到學生學習的態度與積極性，進而影響到學習的效率與質量。因此，教師要與學生建立良好的師生關系，對所有的學生一視同仁，盡量做到不偏不倚，為學生創設一個表現自己的舞臺，讓他們在輕松和諧的課堂氛圍中進行有效的學習。

比如，在解這道題時，已知a>0，b>0，且1+4=1，求a+b的ab最小值。教師就可以讓學生通過自己的觀察與思考，找到自己的解題方法。這道題有多種解法，為了充分發散學生的思維，教師可以讓學生通過合作討論的方式找到不同的解題思路，從而讓學生將之前所學的數學知識連貫起來，既起到了復習鞏固的作用，又有效地發散了學生的思維。并且，為了激發學生參與討論的積極性，教師還可以讓學生當老師，在講臺上與其他同學分享自己的解題思路與方法，從而達到教學相長的目的。

三、教與學和諧發展

課堂教學包括“教”與“學”兩部分內容。在新課標的教學理念下，課堂教學要以學為主，以教為輔，使“教”與“學”和諧發展，將“教師的教”與“學生的學”貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼。教師既不能將課堂變成自我的一言堂，又不能放任自流，進行“放羊式”教學。

學案導學的教學模式有效地促進了教與學的和諧發展。在教學過程中，教師首先要根據教學的內容與目標設計學案，為學生設計具有針對性的問題，以便學生能夠按照教師的引導進行學習，然后學生通過自主學習與合作討論相結合的學習方式，提出自己對所學知識的理解，在不斷的思維碰撞中，學生能夠解決一些有難度的問題，有助于深化學生的認識，最后教師通過精煉的講解為學生解答疑惑，并設計一些練習題，讓學生在聽與練中逐漸提高自己對所學知識的認知，從而有效地提高學習的效率。

四、采用多種教學手段與方式

高中數學的知識點繁多，內容復雜，結構聯系緊密，這給學生的學習帶來了不小的難度，因此，要保證課堂的教學質量，教師就要充分發揮學案導學的優勢，采取多種教學手段與教學方式進行教學，一方面使學生鞏固課堂所學的內容，最大限度地提高課堂效率，另一方面又能激發學生的興趣，提高教學的實效性。

比如，教師可以設計一些具有層次性的問題，引導學生積極思考探究，這樣既能滿足學生的好奇心理，又能使每個學生學有所得；又如，教師可以設計一些新穎的小故事來激發學生的興趣，像是為學生講解“笛卡爾心形曲線”的小故事，讓學生對解析幾何的學習充滿熱情；教師還可以讓學生通過自學將自己不懂的部分標注出來，然后讓學生一起討論解決問題，這樣既能發散學生的思維，又能培養學生的合作意識。因此，教師可以根據不同的教學內容為學生設計多種教學方式，提高學生數學學習的趣味性。

總之，學案導學作為一種新型的教學模式，其對于發散學生的思維、培養學生的自主學習能力具有十分重要的作用。作為一名高中數學教師，我們在教學中要充分發揮學案導學的優勢，提高課堂教學的效率與質量，促進學生自主學習能力的發展，使其成為符合社會發展的高素質人才。

［1］魏霞.高中數學“學案導學”模式下教學現存問題及對應策略［D］.陜西師范大學，2015.

［2］王瑞祥.導學案在高中數學教學中存在的問題及解決建議［D］.陜西師范大學，2013.

·編輯薄躍華