淺談思想政治課教學中學生論證能力的培養策略

樂起吞（福建省大田縣第一中學）

淺談思想政治課教學中學生論證能力的培養策略

樂起吞
（福建省大田縣第一中學）

思想政治課是思想政治教育的核心內容，已經受到教育部門的高度重視。人們的思想觀念也是依賴著對思想的不斷論證才能逐漸成熟。通過培養學生的論證能力，有效地促進了學生對思想政治本質的理解，分析和研究了思想政治課教學中學生論證能力的培養，并闡述了相關的培養策略。

核心素養；學科能力；策略研究

培養學生在思想政治課中的論證能力，已經逐漸成為們共同關注的課題，同時，也是學生思想政治教學的重要任務之一。在思想政治課堂教學中應該以培養學生的論證能力為主要目標，以互聯網為信息紐帶，以課堂教學為陣地，激發學生的學習興趣，促使學生積極主動地學習，注重學生核心素質的提高，擴展知識層面，有效培養和提高了學生思想政治論證能力，促進學生自身綜合素質的提高。

一、創設教學情境，激發學生學習興趣

為學生創設課堂教學情境，激發學生學習思想政治課的興趣，進一步培養學生的論證能力。新課改中明確提出，在教學課堂當中，要充分發揮學生的主體地位，充分展現教師的主導作用，為學生打造自由的學習氛圍，借助學生自然、活潑、好動的個性天分，教師在教學方案中選擇適合學生個人狀況的教學手段，增加全新的教育教學方案，在課堂教學的過程中創造各種問題情境，激發學生思考的興趣，教師還可以利用多媒體教學方式集中學生的注意力，可以在教學過程中引入歌曲、故事或是人們熱心關注的問題，設置問題情境，引發學生的學習興趣，進而促進學生之間的語言交流，進一步培養和提高學生論證能力。

二、實行課堂討論，培養學生論證能力

在思想政治課堂教學中，教師可以將學生分成小組進行學習和討論，以鍛煉學生的語言表達能力，促進學生論證能力的培養。教師在課前可以設置一些問題，在教學中可以向學生提問，并把學生隨機分成幾個小組，讓學生以小組為單位進行集體討論和研究，在與同學的交流過程中發表自己的看法和觀點。首先，將學生分成幾個小組，以組為單位選出組長、代表發言人等，分工明確，各司其職，小組中的每一個人都要負責好自己的職責，將團隊合作精神充分發揮出來，然后每個小組逐一進行發言，表述觀點，其他小組進行總結和歸納。在課上，教師還可以帶領學生做一些游戲，讓學生在游戲中理解思想政治課本中的知識，進一步加深了解，這樣可以讓學生在游戲過程中有更多的思考時間，有助于提高學生的思維邏輯，有助于學生論證能力的培養。

三、開放式課堂教學模式，發揮學生自主性

實施開放式課堂教學模式，充分發揮學生的自主學習積極性，打破常規，立足新穎的教學角度，超越課本中的思想觀念，勇于表現自己，發表自己的看法，有助于培養和提高學生的論證能力。隨著信息技術的快速發展，互聯網是學生獲取信息的方法之一，學生可以通過互聯網了解更多的思想政治知識，拓寬知識面，在課堂中遇到的問題可以通過互聯網來解決，增加思維活動，促進論證能力的培養。例如，在“多變的價格”一課中，教師可以要求學生在網上收集有關經濟變動的相關資料，學生在收集資料的過程中促進思維能力的發展，并從不同的角度分析和研究價格變動的因素，在課上通過小組辯論的形式表述自己的看法和觀點，這無形中就鍛煉和提高了學生的論證能力。

引導學生進行社會實踐調查，對親身實踐的經驗進行總結，并且將自身的社會實踐經驗進行記錄，將實踐后的感受寫出來，不但可以加深學生對知識的理解程度，深化學生對思想政治的認識，提高思想政治教育的實效性，提升自身的文化素質，而且有助于促進學生論證能力的培養。

四、創造和諧師生關系，促進學生論證能力培養

營造和諧的師生關系，有助于學生論證能力的培養。老師要認真聆聽學生的意見，尊重理解、包容信任、鼓勵引導學生學習思想政治知識，為學生營造輕松快樂的學習環境，保證學生在快樂氛圍中學習思想政治知識，加深對政治的印象，并深刻體會到學習的其樂無窮。由此，快樂的情緒可以增強學生的學習興趣和思維敏捷，使學生在思考的過程中鍛煉語言組織能力，近而促進智力的發展，促使學生論證能力的培養，為打造愉快的學習氛圍，提升學生的學習情緒，加強學生的思維能力，對培養學生論證能力有至關重要的作用。總的來說，創造良好的學習氛圍及有效建設師生關系，可以有效激發學生的學習熱忱，合理提升學生的文化素養，進一步提高學生的論證能力，這對培養學生論證能力具有積極的影響。

綜上所述，在思想政治課堂教學過程中，教師可以將學生分成小組進行學習和討論，以鍛煉學生的語言表達能力，實施開放式課堂教學模式，充分發揮學生的自主學習積極性，打破常規，立足新穎的教學角度，超越課本中的思想觀念，勇于表現自己，發表自己的看法，提高思想政治教育的實效性，培養學生在思想政治課教學中的論證能力。

丁麗娟.高中政治新授課高效課堂教學模式探討［J］.現代閱讀：教育版，2013（21）.

·編輯薛直艷