中學英語寫作教學中存在的問題及對策淺析

童小麗（陜西省山陽中學）

中學英語寫作教學中存在的問題及對策淺析

童小麗
（陜西省山陽中學）

在中學教學中，英語是一門重要的學科，直接影響學生的升學成績。但是，很多學生找不到學習英語的竅門，沒有屬于適合自己的學習方法，導致英語成績很差，缺乏學習英語的積極性和興趣。而且，在英語教學中，英語寫作是較難的一項工作任務，我國中學的英語寫作教學中存在很多問題，例如，基礎知識不牢固、教師教學方法陳舊、受母語影響等，都阻礙了中學生提高英語寫作能力。對此，教師不僅要傳授給學生知識，還要教會學生找到適合自己的學習方法，提高學生的綜合素養，提高寫作的技巧，全方面地提高自身的英語學習能力。

中學英語；寫作教學；閱讀能力

在新課改的要求下，教師在教學過程中不僅要加強素質教育，更要加強學生的能力發展教育，尤其是在中學英語寫作教學中，教師不僅要教會學生學習寫作，還要讓學生提高學習英語的綜合素質，使學生能夠在英語寫作中找到適合自己的學習方法，提高英語寫作能力。目前，我國中學英語寫作教學中還存在很多問題，這需要教師設定正確的教學情境和方法，激發學生學習的積極性，從而使其自主地投入英語寫作課堂中，提高自身的綜合素養。

一、目前我國中學英語寫作教學中存在的問題

1.母語干擾的問題

在英語學習過程中，很多學生因為習慣了漢語的表達習慣，很容易把漢語的表達習慣性地帶入英語寫作中。如果在英語寫作中不按照英語的思維來進行，很容易出現中文形式的英語句型，這對中學生未來的英語寫作和英語生涯發展都會產生很大的不利影響。

2.缺乏整體性

目前，我國中學英語寫作中還存在缺乏整體性的問題，很多學生在英語寫作中的布局能力差，不會在寫作中運用語篇聯結手段，導致英語作文不連貫，句子斷斷續續，前后不呼應，使教師在閱讀中學生的英語作文時，往往不能完全理解文章的整體含義，這是英語寫作中存在的很大問題。

3.詞匯量較少

在中學英語寫作中，擁有龐大的詞匯量有很大的優勢，因為英語作文是通過一個個詞匯結合起來的，如果中學生的詞匯量過少會導致想要寫的句子因為不會拼寫而失敗，有的甚至拼寫出錯誤的詞匯，這都是因為英語單詞基礎知識不牢固引起的，部分學生在寫作中總是使用自己僅會的幾個詞匯，導致寫出的作品不新穎，非常單調。

二、加強英語寫作教學的對策

1.提高學生的英語思維方式

在中學生的英語寫作教學中，教師要不斷地提高學生的英語思維方式，讓學生適應國外的社會發展環境與文化特征，在寫作中不受中國思維方式的干擾，這樣在寫作中就不容易出現語法表達錯誤的現象，而這需要教師在英語寫作教學中結合多媒體設備，播放和英語表達有關的影片，讓學生在影片中充分學習英語，了解外國人的思維方式。

2.加強學生詞匯量的學習

良好的寫作需要強大的詞匯量作為基礎，所以，在中學英語寫作教學中，教師要加強學生英語詞匯的學習，學生只有掌握了足夠的英語詞匯量才能寫出優秀的文章。教師在教學中不僅要把課本內的知識讓學生充分地掌握，還要不斷地拓展課外知識，讓學生學到更多新穎的詞匯，更好地應用在英語寫作中。

3.加強學生的英語閱讀能力

英語閱讀能力和英語寫作能力之間是相互聯系的。所以，在中學英語寫作教學中要想提升學生的寫作能力，首先要提高學生的英語閱讀能力。在英語閱讀中不僅要讓學生能夠理解閱讀材料，還要注重其中的寫作形式，培養學生做筆記的習慣，把好的詞匯和句式記下來，俗話說，好記性不如爛筆頭，短期的記憶沒有效果，只有記載在課本上才能加強記憶。

4.英漢互譯

在英語寫作教學中，教師要加強英漢互譯的教學方法。英漢互譯能夠有效地提高學生的英語寫作水平，做到英語和漢語的融會貫通，讓學生充分掌握兩種語言中存在的差異性與共同性。這樣也能夠有效地克服母語對學生英語寫作帶來的不利影響，避免學生用漢語思維進行英語寫作，從而有效地提高中學生的英語寫作能力。

總之，在中學生英語寫作教學中，教師要充分地發揮自身的作用，加強學生詞匯的記憶，讓學生在英語寫作中不受母語思維模式的干擾，同時，在英語寫作中，教師要引導學生找到適合自己的學習方法，提高自身的英語寫作水平，寫出更優秀的英語文章。

［1］林偉.初中英語寫作教學存在的問題及對策［J］.基礎教育論壇：綜合版，2014（2）.

［2］尚磊.對于大學英語寫作教學中存在的問題及對策的分析［J］.青年文學家，2009（17）.

［3］汪婷婷.初中英語寫作教學中的存在問題及對策［J］.考試周刊，2012（75）.

［4］劉秋月.大學英語寫作教學中存在的問題及對策［J］.商情，2011（1）.

·編輯楊國蓉