新課標(biāo)下高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的新思考

袁玉梅（湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)）

新課標(biāo)下高中音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策的新思考

袁玉梅
（湖北省恩施市第三高級(jí)中學(xué)）

高效的課堂教學(xué)，是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是教師追求的結(jié)果，是學(xué)生進(jìn)步的前提條件。新形勢(shì)下的高中音樂課堂教學(xué)，必須改變傳統(tǒng)的故步自封的落后模式，充分借助信息技術(shù)的輔助力量，以科學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行反饋，推進(jìn)高中音樂課堂教學(xué)的高效、高質(zhì)。

新課標(biāo)；高中音樂；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

高中音樂是培養(yǎng)學(xué)生音樂情感的重要課程，是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和情趣的基礎(chǔ)學(xué)科。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革后，高中音樂的課堂教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。在新形勢(shì)下，高中音樂課堂教學(xué)必須進(jìn)行創(chuàng)新和改革，、摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)弊端，以現(xiàn)代教學(xué)手段為推進(jìn)力量，實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)效率的質(zhì)化。

一、高中音樂課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

現(xiàn)在的高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)僅僅是追求課堂的結(jié)束，追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)。在高中音樂課堂教學(xué)中，教師往往只注重音樂知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，而忽視學(xué)生情感領(lǐng)域的變化；教師只注重音樂文化的傳授，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和方法的培養(yǎng)，導(dǎo)致音樂教學(xué)脫離學(xué)生的實(shí)際需要。

2.教學(xué)內(nèi)容不合理

在高中音樂的課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于陳腐、單調(diào)、繁瑣、龐雜、無序，未能以現(xiàn)代社會(huì)主義教育目的為前提，未能以學(xué)生的主體發(fā)展為基礎(chǔ)，教學(xué)的內(nèi)容僅僅是教材、大綱的規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生只是盲目地接受音樂知識(shí)的灌輸。

3.教學(xué)過程形式化

高中音樂課堂教學(xué)的目的僅僅是為了應(yīng)對(duì)高考，教學(xué)過程過于形式化與傾向化，嚴(yán)重忽略了音樂教學(xué)過程中的科學(xué)性、系統(tǒng)性與層次性，導(dǎo)致學(xué)生的需求未能得到充分挖掘，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)體化發(fā)展和音樂素質(zhì)的提高。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)片面化

高中音樂的教學(xué)評(píng)價(jià)，往往只注重結(jié)果的好壞，未能關(guān)注到教學(xué)過程的質(zhì)量。教學(xué)評(píng)價(jià)僅僅是通過分?jǐn)?shù)的高低進(jìn)行片面的測(cè)評(píng)，導(dǎo)致教學(xué)發(fā)展水平停滯不前，教學(xué)問題無法及時(shí)得到反饋和解決。

二、提升高中音樂課堂教學(xué)效率的對(duì)策

1.設(shè)定明確、清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)

高中音樂的課堂教學(xué)，要根據(jù)音樂的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)、高中生的整體差異特點(diǎn)等綜合實(shí)際情況設(shè)定明確、清晰的課堂教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生在音樂課堂教學(xué)過程中的主體地位，實(shí)現(xiàn)音樂理論知識(shí)與音樂素養(yǎng)的統(tǒng)一培養(yǎng)。新課標(biāo)形勢(shì)下高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)要遵循新課程的基礎(chǔ)性原則，以培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的整體性為原則，激發(fā)學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。高中音樂課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要面向全體學(xué)生，以全體學(xué)生的發(fā)展為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞力和興趣為前提，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。例如，在高中音樂“音樂與戲劇”的教學(xué)中，教師要設(shè)定明確的戲劇理論知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)與情感目標(biāo)，達(dá)成音樂與戲劇教學(xué)目標(biāo)的全面、科學(xué)。

2.借助信息技術(shù)的特性優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

新課改在課程內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)課程必須堅(jiān)持開放性原則。新時(shí)期，高中音樂課堂教學(xué)必須深入貫徹落實(shí)新課改的基本理念與方針，改變傳統(tǒng)、單一、保守的教學(xué)模式，引進(jìn)先進(jìn)的信息技術(shù)手段，將現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互融合、相互滲透，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的全過程，將音樂課堂教學(xué)與智能化、信息化、科技化相結(jié)合，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、形象、生動(dòng)、趣味的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí)與技能的興趣，開啟學(xué)生的想象力與創(chuàng)新力。例如，在高中音樂“音樂鑒賞”的教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)的資源優(yōu)勢(shì)為學(xué)生提供豐富的鑒賞作品，讓學(xué)生在不同民族、不同地域、不同風(fēng)格的音樂作品鑒賞中提升音樂審美能力與音樂文化素養(yǎng)。

3.注重高中音樂課堂教學(xué)的真實(shí)評(píng)價(jià)與反饋

新課改十分注重教學(xué)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)結(jié)論的客觀性、科學(xué)性與強(qiáng)化性。高中音樂的課堂教學(xué)改革，必須以明確的教育方針為評(píng)價(jià)前提，以學(xué)校的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以音樂的教學(xué)目的、任務(wù)、內(nèi)容為評(píng)價(jià)依據(jù)，評(píng)判教師的教和學(xué)生的學(xué)是否偏離正確的教學(xué)思想路線。通過對(duì)高中音樂教學(xué)行為的真實(shí)評(píng)價(jià)，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的矛盾和突出問題，從而及時(shí)掌握學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難與不足。例如，教師可以采取激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、分層性的評(píng)價(jià)、多邊性的評(píng)價(jià)、總結(jié)性的評(píng)價(jià)等形式進(jìn)行音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，通過對(duì)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和鑒別，使教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略和教學(xué)方向，及時(shí)完善教學(xué)過程和優(yōu)化教學(xué)手段，從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與提高。

總之，新課標(biāo)下的高中音樂課堂教學(xué)，必須以明確的教學(xué)目標(biāo)為前提，以先進(jìn)的信息技術(shù)為條件，以合理、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)為后備力量，實(shí)現(xiàn)高中音樂課堂教學(xué)的量化與質(zhì)化的統(tǒng)一。

［1］李陽.新課程背景下，表現(xiàn)教學(xué)法在高中音樂鑒賞模塊應(yīng)用的行動(dòng)研究［D］.華東師范大學(xué)，2010.

［2］樸緒路.關(guān)于基礎(chǔ)教育課改后的高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)變化與效果研究［D］.東北師范大學(xué)，2010.

［3］歐陽漢誠.Sibelius音樂軟件在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.南昌大學(xué)，2014.

·編輯楊國(guó)蓉