多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

李治佑（重慶市江津田家炳中學(xué)校）

多媒體在音樂教學(xué)中的運(yùn)用

李治佑
（重慶市江津田家炳中學(xué)校）

音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)能更好地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。主要介紹多媒體教學(xué)運(yùn)用的意義以及應(yīng)用原則，并引出具體的結(jié)合方案，以期讓學(xué)生更好地理解音樂、學(xué)習(xí)音樂、熱愛音樂、培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，提升課堂音樂的教學(xué)效果。

多媒體；音樂教學(xué)；直觀性

科學(xué)技術(shù)為現(xiàn)代化教學(xué)提供了技術(shù)支持，多媒體作為教學(xué)活動(dòng)中的重要工具應(yīng)用于音樂課堂中，不但打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更能創(chuàng)設(shè)音樂的審美情境，實(shí)現(xiàn)音樂高效目標(biāo)的建立。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于音樂教學(xué)的重要意義

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂時(shí)更喜歡直觀的形象和多樣化的形式，那樣能帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，多媒體教學(xué)可以很好地帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，塑造豐富多彩的動(dòng)靜結(jié)合的音樂環(huán)境，讓學(xué)生的聽覺、視覺和各類感覺器官都被調(diào)動(dòng)起來，豐富教學(xué)資源，能給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)推動(dòng)力。

任何年齡階段的孩子，都有好動(dòng)的性格特點(diǎn)，如果音樂教學(xué)也要求學(xué)生在整堂課里面安靜地聆聽，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如在學(xué)習(xí)與情境教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，教師最好可以運(yùn)用多媒體模擬場景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以自然地享受這些學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.教學(xué)具有直觀性和生動(dòng)性

直觀生動(dòng)，多媒體教學(xué)中有著直觀和生動(dòng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中教師需要通過磁帶和手工彈奏提高教學(xué)效率，這是達(dá)到事半功倍教學(xué)效果的有效途徑。多媒體教學(xué)讓學(xué)生“零距離”地接觸音樂。由于很多條件的限制，學(xué)生不能真正地接觸到大型晚會(huì)現(xiàn)場，如果教學(xué)中能夠更多地接觸多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生可以通過多媒體感受到高品質(zhì)的大型音樂表演帶來的震撼力。比如在上海世博會(huì)，著名男高音演唱家演唱的歌曲《今夜無人入眠》，聲音美輪美奐，有很強(qiáng)的震撼性，教師不能現(xiàn)場模仿，因而可以運(yùn)用多媒體讓學(xué)生欣賞這樣震撼的視頻，對學(xué)生的音樂促進(jìn)有著較大的幫助。

3.以美喚美

新課標(biāo)的審美理念主要以音樂審美為核心，興趣愛好也成為音樂的動(dòng)力。這與我國數(shù)千年的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，更與我國教育中的“美育”相對應(yīng)，主要是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和健全的人格。多媒體中以美喚美的功效，在創(chuàng)設(shè)與音樂相匹配的主題情境時(shí)，更能喚起學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，為音樂學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、多媒體教學(xué)與音樂教學(xué)的結(jié)合應(yīng)用

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)

多媒體教學(xué)過程中，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并在教學(xué)實(shí)踐中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的音樂實(shí)踐機(jī)會(huì)。因?yàn)槎嗝襟w音樂教學(xué)中知識(shí)的應(yīng)用，不但增大知識(shí)的條例化，而且激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。在課堂設(shè)計(jì)中把重心放在學(xué)生的整體發(fā)展上，在學(xué)生掌握現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)思維，啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，并且在課堂教學(xué)中不斷地調(diào)節(jié)師生之間的互動(dòng)交流，這樣為教學(xué)提供更有序的學(xué)習(xí)氣氛。教學(xué)中可以把音樂情節(jié)內(nèi)容以故事的形式呈現(xiàn)到學(xué)生面前，不斷地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師需因勢利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。

比如，在歌曲中涉及與自然的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，例如企鵝，很多學(xué)生沒有見過企鵝，如果直接教學(xué)生唱歌，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不會(huì)很高，并且理解歌曲內(nèi)容也會(huì)很困難，如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師從網(wǎng)上下載一些南極、企鵝的圖片或者把一些企鵝的影像資料和歌曲整合在一起，剪輯成小的影片，上課前播放給學(xué)生，學(xué)生能夠在聽、看中進(jìn)入課堂活動(dòng)中。為最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師選擇《馬達(dá)加斯加企鵝》這類有趣的動(dòng)畫圖片，運(yùn)用生動(dòng)活潑的畫面，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣。當(dāng)學(xué)生完成演唱后，教師可以用多媒體將學(xué)生的聲音保存下來，與播放的畫面相配合，當(dāng)學(xué)生感受到活動(dòng)參與的愉悅性后提升學(xué)生的表演欲望，也增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

2.知識(shí)拓展，鍛煉學(xué)生的想象能力

現(xiàn)象力和創(chuàng)造力是學(xué)生思維品質(zhì)中的基本品質(zhì)，更是奠定學(xué)生藝術(shù)品質(zhì)的基礎(chǔ)因素。因而多媒體教學(xué)中需要仔細(xì)分析教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，對多媒體教學(xué)的引入方式和引入頻率嚴(yán)格控制，重視學(xué)生音樂知識(shí)的拓展。比如，教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱，并且掌握四分、八分和十六分的音符。教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生先模仿大象走路，然后運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生展示大象的走路方式，同時(shí)讓學(xué)生觀看小象走路，引導(dǎo)學(xué)生分析大象和小象走路方式的不同，然后和音符教學(xué)聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生模仿大象和小象的走路方式，模仿的時(shí)候打擊出節(jié)奏，感受四分、八分和十六分的音符。

音樂教學(xué)中，多媒體教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生參與到游戲活動(dòng)中，讓學(xué)生更好地感受音樂內(nèi)涵，帶動(dòng)學(xué)生的審美創(chuàng)新意識(shí)。教師需要掌握多媒體應(yīng)用原則，教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并完成最佳教學(xué)效果，并通過多種教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂表演和創(chuàng)作熱情。

［1］張旭燕.淺談多媒體信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.電子測試，2013（5）：12-13.

［2］任瑞.多媒體在音樂教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用［J］.電子測試，2014（13）：77-78.

·編輯李琴芳