新課程背景下英語教學的策略探究

沈麗紅（常熟市楊園中學）

新課程背景下英語教學的策略探究

沈麗紅
（常熟市楊園中學）

新課標的頒布和實施，給我們的教育改革指明了航向。這些年來，我和全體同仁一樣，秉承新課標全新的教育理念，積極探索，取得了一定的成效，也有了許多的感悟。下面我從四個方面，結合二十年來的教學實踐，談一些本人的一孔之見。

一、德育滲透，倡導良好態度

說到德育，人們總以為是學校領導、班主任和政治老師的事情。事實上，每位老師都應該將教學和育人統一起來，讓學生在建立知識體系的同時，不知不覺地接受德育的滲透，在潛移默化中內化為個體的良好品德，從而樹立起正確的學習觀，養成良好的學習習慣。

首先，教師要率先垂范。教師除了應具備廣博的知識、較強的教學能力、豐富的教學藝術外，還應有高尚的人格和無私的奉獻精神。在律人之前首先要律己，要言之有理、行之有度，無論大事小節都要樹立榜樣形象。久而久之，教師的素養就會對學生的思想情操、行為規范起到耳濡目染的陶冶作用。

其次，教師應充分挖掘教材的內在道德因素，寓德育于英語教學中。現行的英語教材題材好、語言美、蘊意深，切合中學生的生活實際，教師可根據不同教學內容，靈活多樣地、適時地加以滲透。如在教學8B Unit5 Good manners時，通過課文中大量禮貌用語的學習，結合開展的活動，要求學生就建設美好和諧校園進行寫作訓練。最后我還引入警句“Do good deed no matter how small it could be and don’t do evil no matter how tiny it seems”，既延伸了教學內容，又達到了對學生進行公德和文明禮儀教育的目的。

正所謂“潤物細無聲”，我們只有堅持做到因材育德，提升學生的思想道德，才能讓學生樹立起學好英語的遠大理想，才能真正地推進素質教育。

二、情境激趣，營造樂學氛圍

中學生活潑好動、愛幻想、興趣廣泛，對新事物特敏感，也易接受。因此，教師應根據教材內容及學生特點，精心編排每一個教學環節，采用靈活多變的方法吸引學生，保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發、進取的心理狀態，這樣才能讓他們變“要我學”為“我要學”，進而創造性地發揮自己的潛能，提高課堂實效。

教學中，教師應多采用實物、教具、圖片、簡筆畫、投影片、多媒體等教學手段，創設情境，讓課文內容活起來，讓學生零距離地融入似曾相識的生活場景中，激發他們參與語言交際的熱情。如在教學上文提到的8B Unit5 Good manners時，我先播放歌曲《公民道德歌》作為warming-up，喚起學生的興趣，接著通過一組照片來教學新單詞，然后就照片內容讓學生Talking about the right and wrong things to do in public。因為呈現的照片是在學生社會實踐中拍攝的，所以學生們倍感親切，興趣激增。在學完Part B后，我引入圖片“中國式過馬路”“就餐之禮”進行模擬對話訓練，由于是熱點話題，學生踴躍交流。之后設計了一個砸金蛋活動Phrases Competition，將學習熱情推到了高潮。課尾的寫作訓練To build a beautiful and harmonious school，what should/shouldn’t we do at school？讓學生覺得有話可談，將他們的興趣一直保持到最后。

三、激勵贊賞，養護學習動力

教師應堅持多表揚、少批評的激勵原則。課堂操練中、作業本上、練習卷上絕不要吝嗇Good，well done，excellent等贊美之語，當他們遇到困難或意志消沉時要用Don’t be afraid，Never give up，Try it again等來激勵他們。要善于抓住學生的閃光點，及時給予肯定和鼓勵，使他們感受成功的喜悅，養護他們的學習動力。記得有一位姚×同學，英語成績一直處于中游。得知她在市運動會上奪得跳遠第二名后，課上我用“Congratulations to Yao×，she came second in Changshu Middle School Games.We are proud of her.”表揚了她，課后我又找她促膝談心，告知她只要發揮賽場上的拼搏精神，就一定能奪取學習上的勝利。之后她以此為動力，學習上變得勤奮努力了，成績也提升很快。

四、指導學法，增強學習實效

教師要當好知識海洋中的導航員。啟發點撥學生，幫助他們盡快了解語言學習的規律，掌握正確的學習方法，少走彎路，增強學習效果。在日常教學中，我主要從以下幾個方面來加強對學生的學法指導。

1.養成朗讀、背誦的習慣

我要求學生在理解的基礎上，盡可能多地模仿語音材料，用正確的語音語調朗讀課文，朗讀時要做到“眼耳口心”并用。英語詞匯量大，許多學生抱怨記單詞是一種負擔。詞不離句，教師要指導學生通過結合語境來記憶單詞，亦可根據拼讀規則、構詞法、將單詞進行分類等方法來較為快捷地記憶單詞。此外，平時還應擴大閱讀量，提高單詞的復現率以增強對單詞的掌握程度。

2.養成預習、自習的習慣

在上新課之前，我經常布置一些預習練習，如讓學生在家聽錄音、預習單詞、查找課文中難以理解的句子等，讓學生自己去發現問題，探尋知識，為新課做好準備。課堂上可來個預習報告，檢測他們的預習情況，對報告中出現的一些困難，讓同學一起思考、討論。通過預習和自習，培養學生的閱讀能力，以思促聽，提高了學習效率。

3.養成勤于筆記的習慣

上課時要求學生全神貫注，認真聽講，抓住重點、難點，做好筆記。這既能使學生的思維處于積極狀態，又便于今后經常翻看，減少遺忘。

4.養成經常復習的習慣

指導學生根據遺忘曲線規律，對學過的東西勤復習，養成先復習再做練習的習慣。教學完每單元后，我要求學生們整理、歸納一單元的重要詞組、重點句、難點句。通過階段梳理，鍛煉了記憶力，鞏固了所學知識。

教學有法，教無定法。今后，我將一如既往地貫徹新課標理念，不斷提高和完善業務水平，努力探索一套更適合自己、更受學生歡迎的教學方法體系。

邱艷霞.新課程背景下提升高中英語實效性的策略［J］.校園英語，2015（4）.

·編輯任壯