探析高考改革對思想政治課教學的新要求

鄧亞楠（甘肅省平涼市第二中學）

探析高考改革對思想政治課教學的新要求

鄧亞楠
（甘肅省平涼市第二中學）

隨著我國現代化教育的不斷發展，人們對學生綜合素質的養成更加重視，尤其是高考的改革，以及《高考考試招生改革方案》（以下簡稱《方案》）的頒布，不僅僅是對考試時間、內容、分數的調整，也涉及到了教學要求，以及大學人才培養模式等方面的內容。它更加注重國民素質教育，從而為學生民族素質的提升奠定良好的基礎。對此，就高考改革對思想政治課教學的新要求，結合教學的對策進行分析，希望對于我國教育《方案》的完善和有效落實，起到積極的促進意義。

高考改革；思想政治；教學；新要求

《方案》的頒布，除數語外必考科目，學生可以在其他學科中任選三科進行考試，這樣的考試科目設置，引起了學生、家長、社會以及教師的關注。尤其是教師方面，因為高考改革對于該課程的教學提出了一系列新的要求，教師應不斷地提升自己的專業素質，以便更好地兼顧學生的學習成績，以及綜合素質的提升。

一、政治高考改革的內容分析

首先，結合社會時事，像科技、民族精神方面等，考查學生對于社會熱點的觀察能力，以及價值觀等。其次，多注重學生基礎知識的掌握能力，題型多以基礎知識為主，進行知識點的延伸和總結。同時，題目中應不乏經濟、社會、文化等方面的知識點，考查學生的生活實踐能力。最后，高考內容中，也出現了語文、歷史、數學等方面的內容，考查學生的學科知識綜合運用能力。

二、對思想政治課教學提出的新要求

轉變教學理念，轉變教師傳統教學中重學習成績、輕學生自主學生能力等綜合素質的培養，以及重提醒、輕引導的教學理念。教學方式的轉變，必須堅持以人為本、以學生為主的原則，結合生活實際進行教學，采用開放式的教學方式，釋放學生的天性。專業發展的改變，需要教師引導學生養成自主學習、探究的好習慣，在知識積累的過程中，加強學科之間的融合和使用，從而有效地促進學生的學習成績，以及民族精神、綜合素質的提升。

三、思想政治課堂的教學對策

1.轉變傳統的教學理念

現代化的教學理念更加注重學生自主學習能力的培養，而教師是學生學習書本知識的橋梁，直接影響著學生知識掌握的質量和水平。對此，教師應當堅持以學生為主的教學原則，根據學生的心理進行教學，提升學生學習的積極性，采用開放式、先學后教的教學模式，注重學生學習的質量和品質。

例如，教師在講解“文化生活”教學內容時，首先，教師應將文章中的知識點、重點、難點等提前給學生講述，讓學生帶著共性問題進行自習；然后，針對給出的共性問題進行教學；最后，通過師生互動、小組討論等方式，幫助學生答疑解惑，以及知識拓展。開放式的教學，不僅可以打破師生、學生之間的尷尬，并且在保證學生掌握基礎知識的同時，更有利于培養學生團結合作的意識，充分地轉換傳統封閉式的教學模式。

2.靈活運用現代化的教學方式

為了讓每個學生都能有所收獲，教師應根據每個學生的學習能力，正確地啟發學生的學習思維，從而有效地提高學生的理解能力、接受能力。對此，教師要靈活地運用現代化的教學模式，如分層教學，將學習成績好，以及接受能力強的學生進行提醒式的教學；對于學習成績不好的學生，進行引導性和點撥式的教學；而對于學習基礎相對較差的學生，則要采用提問式的教學方式。

例如，在講解“文化傳承與創新”時，教師可以通過幾個最基本的問題，包括文化是什么、為什么、你怎么看、應該怎么辦等幾個問題，逐步從基礎知識進行過渡，使其教學效果事半功倍。

3.注重學生綜合素質的培養

高中階段的學生，心智還不成熟，做事缺乏理智，而政治品德課程教育，不僅有利于學生價值觀、人生觀、世界觀的樹立，同時，在教師正確的引導下，更能挖掘出學生的情感價值，讓學生的素質得到有效的提升，從而為以后的生活奠定良好的基礎。對此，首先需要教師保證教學質量，讓學生充分掌握文章的基礎知識、概念、規律、理論等；然后將知識理論有效地結合生活實際，讓學生在聯系實際問題中得到訓練，提升能力；最后讓學生通過關注社會熱點、時事，使學生可以透過現象看到本質，有助于自己健康心理的構建，以及優秀美德的養成。

綜上所述，通過高考改革對思想政治課教學的新要求的分析可以看出，雖然思想政治高考內容等方面發生了改變，同時也頒布了適合現代化教育的《方案》，但是改革的質量和效果，以及學生的適應能力與教師的教學有最直接的關系。對此，教師應充分提升自身的教學能力，運用先進的教學設備和現代化的教學方式，做一名合格的知識導學者，為國家的人才培養做出更多的貢獻。

［1］季敏.新高考改革下對高中思想政治課教學的思考［J］.新課程：下，2015（6）：214-215.

［2］陳永.高考改革對思想政治課教學的新要求［J］.中學政治教學參考，2015（24）：80-81.

·編輯楊國蓉