《四世同堂》正反問句的語用功能探究

○秦秋蕊

《四世同堂》正反問句的語用功能探究

○秦秋蕊

以老舍著名長篇小說《四世同堂》為特定語料庫，聚焦于其中的正反問句，在詳盡統計的基礎上，探究《四世同堂》中正反問句的語用功能。將正反問句的語用功能分為探詢、陳述以及指令三種功能，并在其下進行細致分類，分別列舉實例，詳細說明不同語境下正反問句的不同語用功能。

《四世同堂》 正反問句 語用功能

一、引言

自《馬氏文通》以來，人們對漢語語法的研究不斷深入，漢語句類的研究也在逐步發展。在現代漢語句類研究中，疑問句一直是備受關注的一大類，理所當然地成為當今學者的研究重點，而正反問句又是疑問句中比較重要而獨特的一類，與特指問句、選擇問句、是非問句并列，筆者即以正反問句為研究對象。

正反問句，又稱為反復問句，由謂語中的肯定形式和否定形式并列的格式構成。［1］本文的獨特性在于將正反問句的研究與現代文學名著《四世同堂》結合起來，《四世同堂》中正反問句的最大特點是其在實際語境中所具有的獨特而豐富的表達效果，語用價值極高。

在對《四世同堂》中的正反問句進行研究時，筆者采用數量統計分析，對語料中所有正反問句進行統計，將《四世同堂》中的正反問句粗分為幾大類型：“X不X”正反問句、“V不”正反問句、“……，X不X”型正反問句。在探究《四世同堂》中正反問句不同語用功能的同時，筆者關注不同類型的正反問句在語用功能上的分布情況與差異。

正反問句屬于疑問句，疑問句的主要語用功能是詢問，即探詢功能，這是所有疑問句都具有的功能，可以說其他功能都是從這一功能出發，或遷移，或衰退而展現的功能。徐盛桓在《疑問句探詢功能的遷移》一文中指出：如果疑問句的形式表達陳述性內容或指令性內容，這就是疑問句功能的遷移。疑問句的功能是“全疑而問——半疑（猜測）而問——無疑而問”，與之相對應的是“強發問——弱發問——非問”，非問即包括陳述性內容和指令性內容。［2］在我們的研究過程中，發現《四世同堂》中的正反問句也承載著探詢功能，除此之外，由探詢功能遷移而來的陳述與指令功能也都有所體現。

二、探詢功能

探詢即我們所說的有疑而問，包括兩種情況，即全疑而問和半疑而問。前者我們可以理解為對所提出的問題沒有任何猜測和傾向，對所提的問題完全不知情，而后者是指對所提出的問題有了一定的猜測或心中有了預期的答案，但并不確定，因而希望得到對方的回答來進行確認。《四世同堂》中的正反問句在這兩種情況上都有所體現，下面我們對這兩種情況進行分類說明。

1.全疑而問

全疑而問表明提問者對問題毫不知情，希望得到回答，其探詢意味非常明顯，表現出發問者強烈的好奇心與求知欲。例如：

（1）快天亮了！你餓不餓？（第四十八段）

（2）七爺！你吃了沒有？（第十六段）

以上兩個例子的發問者明顯不知道所問情況，并且需要得到回答，特別是例（1），發問者需要根據回答來決定是不是需要去做飯，因此，在這里，詢問意味非常強烈。

在表達全疑而問的正反問句里，除了其詢問意味，我們也可以體會出發問者的情感、需求等。例如：

（3）你把嘴閉上一會兒行不行？（第三段）

（4）小順兒，妞妞，都不準胡鬧呦！聽見沒有？（第七十五段）

（5）小文馬上問：“有用我的地方沒有？”（第六十段）

（6）他將干什么去呢？是不是要去從軍？（第三十四段）

（7）咱們倆要是不操心，一家子連褲子都穿不上！你信不信？（第一段）

（8）干脆一點，你答應我的話不答應？（第三十四段）

以上幾個例句中，例（3）、（4）表達了發問者訓誡、逼問等語氣；例（5）、（6）可以體會到發問者急切的心情，表現出小文的熱情；例（7）、（8）則可以看出發問者明確要求對方表態的情緒。結合上下文語境，在全疑而問的正反問句中還可以體會到更多的意味，也可以發現，正反問句的使用更容易突出人物情感，對于小說人物形象的刻畫也起到重要的作用。

另外，在研究《四世同堂》中的正反問句時，我們可以發現大量表達全疑而問的句子中帶有語氣詞“呢”，“呢”字本身并沒有承載疑問信息的功能，所以，它的功能主要是可以加深其疑問程度，有“深究”的意思［3］，當然也有一部分起到緩和語氣的作用。例如：

（9）他們能不能亂殺人呢？（第四段）

（10）告狀有用沒有呢？（第六十二段）

（11）可以不可以改一改呢？（第五十九段）

若將以上例句中的“呢”刪去，則變為：

（9a）他們能不能亂殺人？

（10a）告狀有用沒有？

（11a）可以不可以改一改？

這樣就不難看出，帶“呢”的正反問句有刨根問底的作用，希望對方一定給出一個答案，而語氣也不顯得過于強硬。語氣詞“啊”也在《四世同堂》中出現過，同樣具有緩和語氣的作用，只不過頻率遠遠低于“呢”。如“你給我約了他沒有啊？”若直接詢問“你給我約了他沒有？”語氣便略顯生硬。

2.半疑而問

半疑而問是指提問者對所提問的事情已經有了一定的了解，提問只是為了得到進一步的確認或者補充。這時，提問者在提問時已經有一定的傾向和預期了，與全疑而問相比，這種情況下的正反問句的探詢功能就相對弱一些，感情不會像全疑而問的正反問句那樣強烈、豐富。在分布范圍上，全疑而問的正反問句在三種正反問句類型中都會出現，而半疑而問則通常以“……，X不X”型正反問句的形式出現。例如：

（12）可是，這究竟算是有了個辦法，是不是？（第八段）

（13）咱們一同看看默翁去，好不好？（第九段）

（14）你看我一天到晚老鬧著玩，不作一點正經事，是不是？（第十六段）

（15）再說，冠家的人都怪好的，咱們似乎也不必因為幫忙一家鄰居，而得罪另一家鄰居，是不是？（第十七段）

以上四個例句中，前兩句是在肯定句后加“X不X”附加問，表示提問者已經認同這種陳述，此時，對答案抱有肯定的傾向。后兩種句式在否定句后加“X不X”附加問，提問者大都抱有一種否定傾向的答案。

三、陳述功能

之前我們已經大體介紹過，正反問句的陳述功能是由探詢功能的遷移形成的，相對于之前探詢功能中的全疑而問和半疑而問，陳述功能是屬于無疑而問的。這也就解釋了為什么說陳述功能是由探詢功能遷移而來的，由全疑到半疑再到無疑而問，這是一個漸變的過程，也是遷移的過程。

在語言學里，對正反問句的陳述功能的研究，主要體現為對修辭學關于正反問構成的反問句的研究之中，［4］雖然任何疑問句式都可以構成反問句，其中最少見的卻是選擇問和正反問，然而在對《四世同堂》的正反問句進行研究時，表達陳述功能的由正反問構成的反問句卻也不在少數。例如：

（16）把咱們的綢緞衣服換成粗布的，把咱們的酒飯換上粗餑餑辣餅子，咱們還見人不見了呢？（第六十七段）

（17）我嫁給他三年了，老太太你看看我，還像個人不像？（第十六段）

（18）你是人不是？是人不是？說！（第四十四段）

（19）好家伙，萬一日本人一定追究，而知道了她和咱們是一伙，咱們吃得消吃不消？（第六十五段）

（20）汪精衛居然敢上北平來，來和北平的漢奸們稱兄喚弟，人的不害羞還有個限度沒有呢？（第五十六段）

從以上例句中，我們可以發現，例（16）到例（19）屬于“X不X”型正反問句的不同小類，而例（20）屬于“V不/沒有”型正反問句。事實上，“……，X不X”型正反問句中也有表示陳述功能的例子存在，只不過在《四世同堂》中比較少見。同樣從以上例句中我們可以發現，正反問構成的反問句在表現陳述功能的同時，也可以傳達出豐富的感情和情緒，比如得意、不滿、委屈、諷刺等。

四、指令功能

一般而言，在我們熟知的幾種句類中，每種句類有其自身獨特的功能，比如陳述句表“陳述”、疑問句表“探詢”等，而“指令”一般為祈使句的功能。然而在我們分析的《四世同堂》的正反問句中，我們發現，正反問句也有指令功能，這同樣可以看作是由探詢功能遷移而來的。

陳靜在《現代漢語正反問研究》中指出，正反問句的指令功能的研究體現為語用學關于間接言語行為理論的研究。［5］這也就是說句子所要表達的意義超出了其字面用意，用疑問句的形式間接地表達祈使句的指令意義，有人在研究此類正反問句時將其稱為“正反問祈使義句”。陳靜在《現代漢語正反問研究》中分析正反問句的指令功能時分為了“請求”“勸阻”和“建議”三類，我們也將采用這種分類，但是陳靜的研究僅限于正反附加問的形式，而我們在對《四世同堂》的正反問句進行分析的過程中發現，表示指令功能的正反問句類型包括了“X不X”型正反問句和“……，X不X”型正反問句。下面我們就舉例進行說明。

1.表“請求”。例如：

（21）姐姐，咱們倆出去玩會兒好不好？（第七段）

（22）伯父，我們是不是能常見面呢？（第五十段）

（23）我能不能見見這位藍東陽先生呢？（第二十四段）

陳雷強調，當前和今后一個時期，水情教育工作要深入研究水情教育規律，著力搞好水情教育規劃設計；要切實加強水情教育普及，著力擴大覆蓋面和影響力；要不斷豐富發展水情教育載體，著力推進水情教育創新；要強化統籌協調和相互配合，著力形成水情教育工作合力；要加快培養水情教育隊伍，著力提高水情教育水平；要切實加強組織領導，著力強化水情教育基礎保障。陳雷指出，水利報社的新聞宣傳工作要把握輿論導向，服務中心工作；要突出宣傳重點，營造良好氛圍；要探索傳播規律，體現行業特色；要銳意改革進取，增強發展活力。

（24）你告訴告訴我，怎樣作個文學家，好不好？（第二十八段）

2.表“建議”。例如：

（25）把這個給程家送去好不好？（第八十九段）

（26）伯伯，你是不是應當躲一躲呢？（第十一段）

（27）第二，鐵的成色不一樣，咱們要不要個一定的標準呢？（第五十七段）

（28）“錢伯伯，”瑞宣低聲的叫。“家去，吃點什么，好不好？”（第五十段）

3.表“勸阻”。例如：

（29）別在我這兒說這些話，成不成？（第五十七段）

以上例句中，包含了“X不X”型正反問句和“……，X不X”型正反問句兩大類，“X不X”型正反問句中也包含了X為判斷動詞“是”、形容詞和能愿動詞等的小類。由此可見，正反問句突破字面意義而體現其指令功能的語用功能愈發突出。

五、結語

筆者以《四世同堂》為語料庫，對其中現代漢語正反問句的語用功能進行研究，主要得出以下結論：《四世同堂》中的正反問句主要具有三種語用功能：探詢功能、陳述功能和指令功能，后二者均由探詢功能遷移而來。其中探詢功能又可以根據疑問程度分為全疑而問和半疑而問，陳述功能在疑問程度上屬于無疑而問，指令功能也可以細分為表“請求”“建議”和“勸阻”三類。另外，探詢功能為最主要功能，分布在正反問句的各種類型中，陳述功能則主要分布在“X不X”型，與“V不”型正反問句之中，而指令功能則主要存在于“X不X”型和“……，X不X”型正反問句中。

注釋：

［1］黃伯榮，廖序東：《現代漢語》（增訂四版），高等教育出版社，1991年版，第99頁。

［2］徐盛恒：《疑問句探詢功能的遷移》，中國語文，1991年，第1期。

［3］邵敬敏：《現代漢語通論精編》，上海教育出版社，2012年版，第284頁。

［4］陳靜：《現代漢語正反問研究》，四川師范大學碩士學位論文，2002年，第30頁。

［5］陳靜：《現代漢語正反問研究》，四川師范大學碩士學位論文，2002年，第30頁。

［1］陳靜.現代漢語正反問研究［D］.成都：四川師范大學碩士學位論文，2002.

［2］鄧晶想.《四世同堂》人物對話的語用學分析［D］.北京：中央民族大學碩士學位論文，2011.

［3］黃伯榮，廖序東.現代漢語（增訂四版）［M］.北京：高等教育出版社，1991.

［4］林娟廷.正反問祈使義句的句法、語用分析［D］.北京：北京語言大學碩士學位論文，2006.

［5］老舍.四世同堂［M］.北京：人民文學出版社，2000.

［6］呂叔湘.疑問·否定·肯定［J］.中國語文，1985，（4）.

［7］蒲喜明.別有特點的“正反問句”［N］.陜西師大學報，1985，（04）.

［8］邵敬敏.現代漢語疑問句研究（增訂本）［M］.北京：商務印書館，2014.

［9］徐盛恒.疑問句探詢功能的遷移［J］.中國語文，1991，（1）.

［10］朱德熙.現代漢語語法研究［M］.北京：商務印書館，1980.

（秦秋蕊 江蘇徐州 江蘇師范大學漢語言文字學專業 221000）