應用型人才培養模式下漢語言文學專業素質教育的探索與反思
——以商丘學院為例

○連超鋒

應用型人才培養模式下漢語言文學專業素質教育的探索與反思
——以商丘學院為例

○連超鋒

在當下工程技術人才大受追捧的大環境下，漢語言文學這樣一個傳統的文科專業的就業率直線下降。因此，改革培養方案，培養應用型、復合型人才就成為了高校尤其是新建地方本科院校的首選。但是在這種時代大潮的影響下，有些院校一味地追求校企合作，過早地把學生趕出校門送進工廠、企業頂崗實習，嚴重影響了學生專業知識的學習和綜合素養的提升。畢竟本科高校不同于職業院校和技校，漢語言文學專業也有自身的專業特點，讓學生緊抓專業學習，夯實基礎，發展興趣特長，擁有“一手好文章”“一筆好字畫”“一副好口才”“一身好氣質”，實現自身的全面發展，這才是解決問題的根本方法。

應用型人才培養模式 漢語言文學專業 素質教育 “四個一”工程

一、應用型人才培養模式的誤區

《教育部關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿）》指出：引導試點高校以培養生產服務一線的高層次技術技能人才為主要任務，形成產教融合、校企合作的辦學模式。［1］在政策的引導下，高校轉型、教育改革的呼聲一浪高過一浪，所有的專業都一窩蜂地緊抓實踐教學，大搞校企合作。即使是漢語言文學這樣純文科的專業也概莫能外，為了糾正偏重理論性、學術型教育的錯誤而改弦更張走向另一個極端，大大減少學生在校學習的時間，及早地把學生送到校外實習，結果造成學生基礎不牢、專業不精、不受用人單位歡迎。

對此文輔相教授總結為“過窄的專業教育、過重的功利導向、過強的共性制約、過弱的文化陶冶。”［2］因此進行教育改革，不能不顧專業性質和實際情況。培養漢語言文學專業的應用型、復合型人才，首先要修煉內功，所以開展素質教育提升學生綜合素質就是大勢所趨，時代之必然。何謂素質教育？國務院《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》對素質教育做了最為明確的表述：“實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德智體美等全面發展的社會主義建設者和接班人”［3］。因此，素質教育和應用型人才的培養并不矛盾。

二、應用型人才培養模式下商丘學院漢語言文學專業素質教育的探索

商丘學院人文學院一向注重學生綜合素質的培養，特別是2007年以來，該院全面開展“四個一”工程建設，所謂“四個一”工程，即“一手好文章”“一筆好字畫”“一副好口才”“一身好氣質”。這項工程不是通過領導的某次講話或者某個單一的活動來完成的，而是貫穿到日常教學和學生管理的全過程，內化為全體師生的自覺行動，落實到每天的工作生活當中。九年來取得了巨大的成就和豐碩的成果，產生了深遠的影響。

（一）“一手好文章”

妙手著文章是漢語言文學專業學生的看家本領，人文學院的領導及老師特別注重學生這一基本技能的培養。

在學生進校之初就給他們制定了文學名篇背誦篇目，此外還下發了教育部指定的中文專業名著閱讀書目，通過廣泛閱讀、背誦，打牢文學基礎，提高對專業的學習興趣。

同時，要求學生每周寫一篇文章，寒暑假也有假期作文，可為讀書、看電影之后的讀后感、觀后感，可為假期出游的游記，可為參加社團或社會實踐活動的記錄感受，可為對時事熱點的評論，等等。作文的要求極為寬松，只要寫出真情實感，有自己的思想印跡即可，目的就是鍛煉學生的文筆，做真人、說真話、發真情。以文字記錄點滴，用文學點綴生活。

此外積極為學生搭建鍛煉的平臺，引導學生組建文學社團，自己辦報紙刊物，鼓勵學生積極向校報和廣播站投稿，定期舉行作文大賽，公開展覽優秀作文，并向國內各大報刊推薦，取得了非常顯著的效果。學生的寫作能力有了大幅度提高，06級漢語言文學專業胡炳旭同學的文章在《中國青年報》發表，07級廣播電視編導專業劉曉龍同學酷愛電影，他寫的多篇影評被各大影視網站采用，此外還有大量文學、新聞稿件在各級各類報紙、雜志、網絡等平臺發表。

（二）“一筆好字畫”

寫一手好字是中文專業學生的必備技能。書畫同源，在練好字的基礎上，由字入畫，在繪畫領域根據自己的興趣愛好，或水粉或素描或國畫或油畫，各有所長。

學院領導經常要求學生在課下習字練字，或在黑板上練習粉筆字，或在宿舍揮毫潑墨練習毛筆字，輔導員還督促學生每周上交鋼筆字作業。因為很多學生畢業后想當老師，所以他們對練習“三筆字”的熱情也相當高。

此外，學院開設了書法課，請專業老師來講授，不僅讓學生掌握寫好漢字的方法技巧，同時也能夠了解漢字博大精深的文化內涵。

為表彰先進，鼓舞士氣，學院還定期舉行書畫大賽，如“彩繪十八大，墨寫中華魂”書畫大賽。經常舉辦師生的書畫展，如“弘揚傳統文化，品味詩意生活——劉福智教授詩詞書法展”等。

這些有效的舉措，豐富的活動，營造了良好的氛圍，也取得了顯著的效果，我院漢語言文學專業本科0801班張經緯同學獲得河南省書法比賽二等獎即是一例。

（三）“一副好口才”

古人云：“一人之辯重于九鼎之寶，三寸之舌強于百萬之師。”在21世紀的今天，做一名合格的大學生不僅要有扎實的專業基礎，豐富的學識，還要有一副好口才，能夠及時、準確、流利地把自己的知識、情感和思想表達出來。憑借好口才為自己加分添彩，加深別人對自己的印象，以贏得更多的機會，這樣不管是在學校還是社會上都會有更大的發展空間。因此學院從新生入校第一天起就注意培養他們的口頭表達能力，經常組織演講比賽、辯論賽，至今已連續舉辦了九屆，號召各年級各專業的同學積極參與，針鋒相對辯天下，群英舌戰展雄風。上課時老師也多運用師生互動的教法，一改傳統的滿堂灌填鴨式的教育，采取分組討論，相互辯駁，不拘一格，能言之有理，自圓其說即可，通過這種形式進行思想的碰撞，發出智慧的火花，以提高學生的反應能力和語言表達能力。在課下組織引導學生觀看國際大專辯論賽，還有近期熱播的安徽衛視的《超級演說家》等節目。這些活動使含蓄靦腆的傳統的漢語言文學專業學子變成了才思敏捷，能言善辯的新時代驕子。

（四）“一身好氣質”

學院專門為學生開設普通話課程，校正他們的方言，組織普通話考試，保證讓每個學生都能流利地說一口字正腔圓的標準普通話。還開設有社交禮儀、《詩經》與楚辭、唐詩宋詞研究、中國傳統文化等課程，經常舉辦詩文朗誦比賽、漢字聽寫大賽、大學生形象展示大賽、主持人大賽等，如“獻禮十八大，青春頌中華”中華頌經典詩文誦讀大賽，還曾邀請熱愛古典文學的學校黨委副書記盧銀課教授開展經典詩文專場背誦會。另外積極引導學生在課余時間收看江蘇衛視的《一戰到底》節目，這個節目中的考題包羅萬象，可以極大地開闊學生的視野，豐富學生的知識。通過實用的課程和豐富多彩的活動，讓學生成為學習和活動的主角，自覺的參與者，在掌握知識的同時也潛移默化地改變自己的氣質，最終做到“胸藏文墨虛若谷，腹有詩書氣自華”。［4］鑄就一身好氣質，不虛度人生最美好的時光，也為未來播下充滿希望的種子。

“四個一”工程開展九年來極大地提高了學生的綜合素養，培養了學生準確的人生價值取向，高尚的道德情操，樂觀開朗的秉賦性格，積極向上的人生態度，使學生得到了全面的發展。這一點從學院歷屆畢業生考研、就業的搶眼表現中就可以看出來，由于扎實的專業素養而被吉林大學、武漢大學、北京師范大學等985院校研究生院錄取的學生比比皆是，即使跨專業考研的學生如考入東南大學書法專業的張經緯同學，考上上海師范大學歷史地理專業的來亞文同學，考入陜西師范大學影視文學專業的賈紅分同學，考入云南大學哲學專業的孔德馨同學都因其開闊的視野而受到讀研學校的好評。就業的同學很多考了特崗或招教考試，成為了業務過硬、能力全面的人民教師，還有些文筆特別突出的同學選擇了進企業，如安鋼集團、中國經濟網、中國食品網、浙江報業集團、貴州電視臺等。

三、應用型人才培養模式下商丘學院漢語言文學專業素質教育的反思

（一）存在的不足

學校重視不足導致活動經費短缺，嚴重制約了“四個一”工程的繼續深入開展。有些學生參加活動純粹是因為可以在量化考核中加分，并未全身心地投入。因此，嚴重影響了活動的效果。“四個一”工程建設開展了大量的演講比賽、朗誦大賽、辯論賽、征文大賽等活動，這與學校各院系學生會、各個學生社團開展的活動從內容到形式都很相似，數量眾多卻不具有創新性，學生疲于應付，時間久了，熱情驟減。

（二）今后努力的方向

學校全體師生要努力解放思想，積極提高思想認識，充分重視“四個一”工程的建設，在經費方面給予大力支持，有了強大的經濟基礎作后盾，好的想法才能去實施，夢想才能成為現實。建立明確的素質教育的培養目標，認識到“四個一”工程的巨大價值和意義，讓學生在參與活動的過程中真正有所學、有所悟、有所得，讓要他參加變成他要參加。營造一個人人愿創新、時時想創新、無處不創新的校園文化氛圍。要對現有的教育模式進行必要的改造，強調創造性地解決問題的方法，形成探究的精神。［5］

“四個一”工程建設不僅是一種教育理念，也是一種教育模式。只有認真踐行，不斷創新，才能達到實施素質教育的目的，培養出社會真正需要的應用型、復合型的高素質人才。

注釋：

［1］關于地方本科高校轉型發展的指導意見（征求意見稿），職業技術，2015年，第3期，第16頁。

［2］楊叔子：《文化素質教育的再認識與再出發》，中國高教研究，2015年，第6期，第8頁。

［3］楊叔子，余東升：《素質教育：改革開放30年中國教育思想一大碩果——紀念中共中央國務院〈關于深化教育改革全面推進素質教育的決定〉頒布十周年》，高等教育研究，2009年，第6期，第2頁。

［4］房素梅：《引導學生步入古詩的殿堂》，學周刊，2015年，第2期，第230頁。

［5］李曉梅：《當前大學素質教育中的四大薄弱點》，池州師專學報，2005年，第1期，第97頁。

（連超鋒 河南商丘 商丘學院人文學院 476000）

本文系商丘市2015年度哲學社會科學規劃項目“新建地方本科高校應用型人才培養模式下商丘民辦高校漢語言文學專業的發展研究”［SKG2015145］階段性成果。）