淺談高中地理課堂有效教學策略分析

江蘇省徐州市銅山區大許中學　李培喜

淺談高中地理課堂有效教學策略分析

江蘇省徐州市銅山區大許中學李培喜

在高中地理課堂的教學過程中，由于受到多方面因素的影響，學生的學習效率會受到影響。尤其是面對高考的壓力，高中地理課堂的有效教學策略的實施就更為重要。基于此，本文主要就高中地理課程有效教學的內涵以及要求進行詳細分析，然后結合實際對高中地理課堂有效教學策略實施進行詳細探究，希望此次理論研究有助于高中地理課堂教學效率的提升。

高中地理有效教學要求

高中地理課程是學生學習中的重要科目，是對學生全面素質發展培養的必要科目。通過地理課程的知識學習，學生可以了解我國的地理情況以及世界的地理發展情況，從而拓寬眼界。這是素質教育中比較重要的教學內容，在這一背景下加強高中地理課堂有效教學的理論研究就有著實質性意義。

一、高中地理課程有效教學的內涵和要求分析

1.高中地理課程有效教學的內涵分析。

高中地理的學習在整個高中階段占據著重要的位置，將地理課程教學高效的進行，也是地理教師努力追求的教學目標。在以往的教學過程中，老師教學只是重視學生的地理知識的學習，在學生的學習興趣以及教學效率等方面都沒有得到充分重視，這就造成了教學效率低下的問題，所以加強對高中地理課程的有效教學就比較關鍵。

有效教學主要是將學生作為教學的中心，對學生的學習興趣進行激發，從而讓學生能積極主動地投入到地理知識學習中來，讓學生樂于接受學習。高中的地理有效教學是結合課程教學標準，以及高中地理課程的特征進行展開的教學活動，旨在通過有限的時間創造最大的教學效益，讓學生能最大化地得到地理知識，學生的學習進步就成為高效課堂的重要指標。

2.高中地理課程有效教學的要求分析。

高中地理的有效教學有著幾個層面的要求，要想實現高效課堂教學，就要能充分地重視對這些要求的實現。對學生地理知識學習興趣的培養要能充分重視，對于高中地理有效教學而言，不能局限在知識的傳輸量多少，要對學生對地理課程的學習態度以及對地理知識的學習興趣激發，在有效教學基礎上對學生的學習積極性進一步激發，讓學生能夠主動地進入到地理知識的學習氛圍中來。

還有是地理課程的有效教學對學生的后續發展要能起到奠定作用，對地理知識的學習要能學以致用。由于地理教學中的內容比較豐富，不僅是對自然地理的學習，還有是對學生的責任感的培養。教學過程中就要將學生發展作為根本，對學生的終身學習的精神加以培養，讓學生能夠在時代的發展中不斷地更新地理知識。

再有是對學生的地理基本素質的培養塑造要能進一步加強。高中地理教學中對學生的地理基礎知識要加強考查，不斷地促進學生的知識掌握程度，啟發學生能夠通過從地圖上獲得知識。對學生的讀圖能力以及分析地圖的能力不斷提升，從中發現問題，從地理知識的角度對實際問題進行分析。這樣才能將地理知識的學習作用進行充分發揮。

二、高中地理課程有效教學策略實施

高中地理課程的有效教學策略的實施要從多方面加以考慮，對學生的合作能力以及自主探究的能力進行培養，讓學生能在地理知識的學習過程中不斷加強合作能力以及自主探究能力。在高效地理課堂中，將學生作為教學的主體，學生要能結合自己的學習情況來安排學習內容的順序，學生之間要能加強合作學習。

例如：在高中地理教學過程中，對日區以及日界線的知識學習中。老師可以先讓學生同桌間對這一問題進行相互的講解探究，通過給出類似的題目進行練習，不僅能夠使他們在溝通交流的能力方面得到有效加強，也能使他們了解彼此的知識學習情況。從而就能不斷地使學生間的合作能力得到加強，對實際的地理問題的解決能力也能得到有效強化。

高效的地理課堂要能在教學設計當中精心詳細的加以設計，對教學的目標要能明確化，對整堂課的時間把握要準確的呈現。對地理教學中的難點以及方法的運用等，都要能夠有詳細的規劃，這樣才能真正地保證課堂的高效呈現，對學生的學習效率提升才能成為可能。地理教師在教學目標的功能以及和課程目標的關系方面，也要能充分的認識，并在教學過程中對學生的實際情況充分重視，這樣才能真正地保證高效教學課堂。

地理課堂的高效化，在導入的方法運用上比較重要。教學導入的科學性比較方便學生集中精力進入到課堂中來，對學生的學習狀態有著調整的作用。在這一過程中要能充分重視導入形式的多樣化，可通過問題情境的導入以及地理圖片和現象的導入等。要能保證每次導入都要能夠給學生以新鮮感，這樣才能真正地促進學生的學習興趣培養。還有是導入要能充分地重視目的性以及趣味性，在導入的時間方面要能緊湊。

例如：在高中地理教學中的常見的天氣系統內容學習中，可以將比較常見的地理現象加以利用，通過相關的問題來導入。問，長江中下游在每年6月份的連續陰雨天氣多，7、8月份的炎熱少雨天氣多是為什么？通過比較常見的天氣現象，就能引起學生的興趣，課堂的學習效率就能得到有效提升。

總而言之，高中的地理課堂有效教學策略的實施，要能和學生的學習情況緊密結合，只有充分重視和實際性的結合，才能真正地讓高中地理課堂的良好氛圍得到創設，學生學習地理知識的動力和興趣才能有效激發。此次主要從有效教學的要求和策略的實際重要層面進行的理論研究，希望有助于實際教學效率的提升。

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