試分析巖土工程原理教學中專題案例體驗教學法的運用

王俊璇

（桂林理工大學南寧分校 桂林南寧 532100）

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試分析巖土工程原理教學中專題案例體驗教學法的運用

王俊璇

（桂林理工大學南寧分校 桂林南寧 532100）

摘 要：專題案例體驗教學法的運用是近年來在教育方面逐漸受到的關注的一種教學方法，有關專題案例教學法在各門學科中的開展都有了可觀的成效。關于巖土工程原理的教學，傳統的教學模式在新的教育方法的沖擊下，也在不斷進行改進和創新。本文主要對專題案例體驗教學法在巖土工程原理教學中的運用進行探究，從專題案例體驗教學法在巖土工程原理教學中的教學理念、到教學目標、開展方法等方面來進行討論，淺析運用在巖土工程原理教學中的專題案例體驗教學法。

關鍵詞：巖土工程 原理教學 專題案例體驗教學法

巖土工程是指在土木工程中涉及到了巖石、土壤以及地下水工程的部分。關于巖土工程的教學，要根據具體的學科內容來展開，并且由于巖石、土壤的工程都具有明顯的多樣性、多變性和多面性，因此，在教學的過程中要尤其注意對專業知識的靈活運用，其中不僅有抽象的理論知識，還有經驗公式、實驗驗證和工程實踐等多個方面知識的集合。專題案例體驗教學法則很好地對具有多樣性知識的學科的教學提供教學方案，同時專題案例體驗教學法不僅僅是對學生進行情境的引進和創造，更要在建立案例情境的過程中對學生的學習興趣不斷激發，營造出更好的學習氛圍。［1］

一、教學理念

專題案例體驗教學法的教學理念就是要提升學生的學習興趣，實現高效課堂的形成。要實施專題案例體驗教學法的基礎便是要有良好的師生關系和體現學生在教學過程中的主體地位。專題案例體驗教學法應用于巖土工程原理教學中時，還要對學生的學習思維和鉆研精神加以調動，結合天巖土工程的學科特點，在工程地質學、土力學、巖石力學等專業知識的講述過程中，適當的結合專題案例體驗教學法，將學生代入到相應的情境中，從實際出發，來對知識要點進行把握。

專題案例體驗教學法強調要在學習過程中有輕松愉悅的體驗，課堂氛圍要輕松活潑，引導學生形成開放性的思維，面對問題要舉一反三，標新立異。不拘泥于單一的課本上的含義和解答，要讓每個學生都對所學知識有自己的見解。［2］

二、教學目標和開展方法

1.教學目標

從教育心理學上講，專題案例體驗式教學的目標是要實現對學生思想意識的培養和凈化。在巖土工程中，應用專題案例體驗式教學對學生進行知識的啟迪和引導，更多的在學習過程中接觸到案例，并加以自身的體驗，讓學生在走入社會后能夠更好的適應社會中的要求，既不好高騖遠，也不妄自菲薄。體驗式的教學方法通過對社會和生活的進一步提煉和加工后，再來對學生進行結合課本知識的教學，能夠從獨到的角度來對學生進行啟發。在2012年湖北武漢某高校中選取巖土工程專業120名學子開展專題案例體驗式教學，在經過兩年的教學之后，該專業的學生對于專業知識的把握程度、實踐操作能力、思維的開放性都要高于傳統教學方法下的學子。也就是說，專題案例體驗式的教學，是要從教學過程中不斷引入恰當的情境，實現學生的全面發展和進步。

2.開展方法

①首先，要根據巖土工程的學科特色來考慮案例的設計。巖土工程的專業課程既獨立成章，又有相互交叉的內容，因此，在相關案例的創建和代入時，要聯系當前的學科現狀和發展前景，對教學的內容加以整合；②專題案例體驗教學法并不是在課堂中隨意代入案例或情境，而是要有規劃、有條理，每個案例都要有針對教學內容要點的反映，考驗學生在情景案例中對專業知識的運用和隨機應變的能力；③巖土工程師一門較為獨特的學科，其在科學技術研究方面尚有一些“不全面性”，我國關于巖土工程的研究還不夠成熟和完善。因此，專題案例體驗教學法要注意規避現實生活中的一些不夠嚴密的問題，并且要將整個學習過程中的案例形成一個體系；④巖土工程涉及到的內容非常廣泛，既有環境、力學、施工，還有水文、工程地質等等，因此，在開展專題案例體驗教學法時，要注意對各方面知識的融合，要讓學生在學習過程中，通過對案例的體驗，建立起融會貫通的知識體系，并且也培養出更好的職業適應能力。許多學生在進入工作后的狀態并不佳，大多都是因為在學習的過程中主關注到了學習科目中的知識，而忽略了與學習的專業緊密相關的拓展內容；⑤巖土工程還具有一個非常重要的特性，就是在實踐過程中會出現的問題和解決方法都是不能確定的，因此，在課堂中對學生進行體驗式教學時，一定要開發學生的創造性思維，絕不能局限于書本中的知識，營造逼真的土木工程現場氛圍，同時結合理論與實踐，聯系多個方面的知識，展開激烈的討論和思想的碰撞。［3］

三、結語

專題案例體驗教學法就是圍繞課堂需要達到的教學目的，將現實生活中的真實情境通過經典化處理后運用于課堂教學中，作為案例來讓學生進行思考分析和問題解決。將專題案例體驗教學法應用于巖土工程原理的教學中，巖土工程的學習中需要的是強大的分析整合能力，要經過大量的實踐經驗才能夠靈活應對工作中可能出現的任何問題。專題案例體驗式教學則很好的彌補了傳統教學方法不能實現的這一點，在不斷營造情境的過程中，增加了大量的實踐機會和經驗理論，學生既能夠在案例中思考自己解決問題的方法，又能夠根據經驗教訓來進行反思和回顧，整個教學的效果事半功倍，教學的效率和成績也得到明顯的提高。［4］

專題案例體驗教學法突破傳統教學模式下的弊端，對沿途工程的原理進行立體化的講解和分析，讓學生體驗式地對教師營造的案例情境進行討論，從基本理論中出發，結合實際情況和案例條件，構建解答的模型，整個過程中學生之間互相討論、應用專業知識、拓展思維，能夠培養學生更強的解決巖土工程實際問題的能力。

參考文獻：

［1］肖立，南新軍.基于實際工程案例的“圖解”研究［C］.//第四屆湖北省土木工程專業大學生科技創新論壇論文集.2011：345-347.

［2］栗亞，賈飛，劉海東等.體驗式教學在大學工程材料課程中的探索［J］.時代教育，2015，（15）：63-63.DOI：10.3969/ j.issn.1672-8181.2015.15.045.

［3］方華為.案例教學法在環境管理學教學中的應用［J］.考試周刊，2014，（25）：172-173.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918.2014.25.154.

［4］韓朝暉，程慶輝.淺談土木工程專業工程管理方向人才培養過程中的幾點體會［J］.裝備制造技術，2008，（8）：194-196.