學分制改革對高校學生管理的影響與應對建議分析

劉 瑞

（武漢理工大學交通學院 湖北武漢 430063）

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學分制改革對高校學生管理的影響與應對建議分析

劉 瑞

（武漢理工大學交通學院 湖北武漢 430063）

摘 要：學分制改革，給現有的高校學生管理帶來了諸如組織虛化、理念轉變以及落實創新型人才培養等一系列問題。調查發現，在改革中，既有選擇受限、認識不足這些新問題，又存在著缺乏創新、組織守舊這些就難題。本文初步分析了學分制改革對高校學生管理的影響，并就此提出了相應的應對建議。

關鍵詞：學分制改革 高校學生管理 影響

隨著我國改革開放的不斷深入，經濟與政治體制改革推動著我國的現代化進程，教育體制改革也在不斷的發展。自十九世紀以來，學分制被廣泛應用于全球各大高校中，但我國的招生和教學過程中，都沒有符合我國高校現狀的具體管理體制。

一、學分制的概念及特點分析

學分制自1894年在美國提出，被陸續應用全球各大高校中。我國自1978年開始在部分高校試行學分制。發展至今，學分制已經成為了我國高校教學管理的主要改革方向。

學分制度的特點有以下六點：

1.學生擁有自主選課的權力，充分的體現了學生的個體自主能力；

2.學習時間較為靈活，更有利于促進學生個體的差異化發展。這一方面是指學生可以自行選擇課程學習時間，另一方面是學生只要修滿學分就可以完成學業，修業年限更加彈性化。保有學生畢業年限的選擇權力，讓學生可以自行選擇提前或者延后畢業，對緩解就業壓力有著十分重要的意義；

3.課程考核更加自主，可以根據學生個體差異調整課程考核方式。學分制的考核方式與傳統方式截然不同，如果考核不合格，學生可以選擇重修，或者直接放棄該門課程學分。而且同一課程內容，由于上課時間或者授課教師的不同，課程考核的方式也有著很大的變化，相較于傳統模式，學分制的考核方式有著極強的變通性；

二、學分制改革對高校學生管理的影響

學分制對高校學生管理的影響主要有以下幾個方面：

1.轉變了高校學生管理工作理念

傳統的學年制教育模式，要求高校學生管理以班集體為管理主體。班級輔導員擁有很大的權力，是班級的主要管理者，學生只是作為被管理者，自主性與選擇性都不高。學分制以學分為考核計量單位，任課老師、學習地點、課程內容、學習方式以及學習時間等，學生都可以在教師的引導下，根據自身特點與興趣愛好，進行個性化的選擇。總的來說，學分制改革對于高校學生管理工作理念的影響主要有以下三點：

1.1 管理主體的變化。傳統的學年制注重輔導員的班級管理權威以及管理地位，但學分制著重的是以學生為管理主體，保障學生的靈活選擇與自主性；

1.2 管理主導思想的變化。傳統學年制的管理主導思想是“管好學生、管住學生”，學分制的管理主導思想則是更加高水平的指導咨詢以及為學生提供日常服務；

1.3 管理目標的變化。傳統學年制的管理目標十分規范整齊，甚至可以說是較為單一，只專注于以年為單位，讓學生在高校的四年都按部就班的完成既定課程，然后結束整個高校學習生涯。與之相比，學分制的管理目標更加多樣化，實現了以多樣化的課程選擇與自主的學習方式，促進高校學生個性化發展。

2.管理方式的變化

相較于傳統的學年制，學分制更加自主靈活。學分制實行彈性學制與選課制，學生可以自行選擇課程、學習時間、教師等，班級觀念逐漸弱化，因此必須改變傳統的班級管理方式，才能實行學分制改革下的高校學生管理。

學分制背景下，寢室是學生間更為緊密的組織，其管理工作的載體也逐漸變為寢室。與此同時，學生公寓成為了學生管理工作的主要地區，管理手段也有班委轉變為室長、樓長，以及一些社團組織。

3.管理工作評價標準的變化

學分制背景下，學生可以自主選擇教師、課程以及學習時間等，沒有了班級以及年級的管理載體，課程分數以及個人綜合能力都不再有統一的評價標準，傳統的獎學、評優評先等都很難發揮優勢。因此學分制的學生評價標準應該更加關注于學生的進步性與個體性，這樣的管理評價標準更加科學合理，更能促進學生的個性化發展。

三、學分制改革對高校學生管理影響的應對建議

高校管理通常是指高校通過某些渠道，使用一定的可行手段，促使高校學生行為能符合學校要求以及社會規范，確保高校學生學會理解、生存、求知以及做人做事等。學分制的要求下，高校學生管理模式必須進行一定的改革。

1.建立以學生個性化發展為主體的管理工作理念

學分制的實行，班級體的班級觀念逐漸弱化。因此，學分制背景下的高校學生管理應積極轉變傳統管理理念，改變傳統的學校統一管理、教師領導班級、學生依賴教師的局面。建立起以學生個性化發展為主體的管理工作理念，將管理的中心輔導員的班級管理轉變為為學生提供服務、咨詢等。尊重學生的主體地位，讓學生學會自主選擇，并能為自己的選擇承擔相應的責任，將學生培養出滿足社會需要的復合型人才。建立完善的創新創業教育體系，創新教學方法，制定出滿足學生創新創業教學需求的管理辦法。

2.改變管理方式

學分制要求以人為本，以實行學生個性化發展為主要目標，因此高校學生管理方式應該具備效率高、時效性強、靈活多變等特點，具體管理內容有：

2.1 靈活管理載體。根據學分制改革的需要，將時間、空間較為固定的班級管理載體轉變為集體觀念較弱的社團、寢室等，以學生寢室為細胞，各樓層為組織，再加上社團等組織為主要平臺，使管理陣地與管理載體更加靈活。還可以社團為載體，培養學生創新意識及創業精神。鼓勵學生積極參加各類社會實踐活動及公益活動。并在學校內開辦各類競賽、活動，及創業教育講座等，形成以社團為主要組織形式，專業技能為依托的“創業教育”實踐團體。2.2充分利用qq、微信、論壇、微博等網絡平臺，實現與學生的思想交流，幫助學生解答疑惑，并進行適當的引導，促進管理工作的有效運行。

3.完善評價體系

完善學分制背景下的學生管理評價體系，首先需要制定專業的學習指標，重點關注學生的專業課程選擇數量、學習情況以及日常考核結果。其次，還要拓展學生學習指標，重點考察學生的非專業課程選擇數量與種類、學習情況以及日常考核結果。還有證書類考核。主要通過對學生的英語、普通話、計算機等級別證書以及律師資格證、會計師資格證、教師資格證、導游資格證、醫師資格證等多項職業資格證的衡量來進行考察。最后還應關注學生的社會實踐。主要考察學生的社團等活動的參加頻率以及學生心理素質、行為方式的觀察考核。根據學分制的特點，改變傳統學生管理評價方法，將多項考核內容結合起來，對學生進行綜合科學的評價，并及時反饋給學生及家長，幫助學生及家長了解學生教學情況，促進學生個性化發展。

四、總結

綜上所述，學分制改革與傳統的學年制有著巨大的不同，給高校學生管理工作帶來了巨大的挑戰。改變傳統高校學生管理模式，滿足學分制改革需要，建立以學生個性化發展為主體的管理工作理念，改進學生管理方式，建立起完善的學生管理評價體系，對促進高校學生個性化發展，實現學分制教學的自主性與選擇性，提高高校教學效率，為國家輸送更多復合型人才有著十分重要的意義。