淺談科普專題節(jié)目的趣味性

馬 杰

（廣州廣播電視臺，廣東 廣州 510010）

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淺談科普專題節(jié)目的趣味性

馬 杰

（廣州廣播電視臺，廣東 廣州 510010）

摘 要：受到政府大力支持的科普類節(jié)目在大眾娛樂背景環(huán)境下，收視率不升反降，引人深思。科普專題節(jié)目想要改變現(xiàn)狀并發(fā)展壯大，適應大眾娛樂環(huán)境趨勢的趣味性是必然選擇。本文結合大眾娛樂背景，以廣州市廣播電視臺科普專題節(jié)目《S計劃》為例，淺談我國科普專題節(jié)目趣味化的發(fā)展及其意義。

關鍵詞：科普節(jié)目；受眾群體；趣味

一、引言

在全民娛樂的電視節(jié)目背景下，以“物”切入的說明式科普節(jié)目已慘遭“淘汰”。大眾娛樂繽紛豐富，受眾選擇范圍擴大，擠占了科普專題節(jié)目的份額。雖說是由政府大力支持的科普節(jié)目，但其關注度達不到相應水平。如何提高科普專題節(jié)目的收視率，是廣大編劇值得思考和探究的。在國外節(jié)目的啟發(fā)下，加入娛樂流行元素：人物切入、敘事格式、懸疑元素、增加科學傳播的趣味性，以改變現(xiàn)狀。

二、科學傳播與大眾娛樂的關系

大眾娛樂影響了科學傳播。改革開放以來，生活水平的提高直接影響了消費水準，從而影響文化體系，大眾文化的地位悄然上升。在大眾文化體系中，娛樂文化占據很大一部分，大眾娛樂文化地位飆升。科學傳播要適應這種趨勢，將科普專題類節(jié)目跟娛樂文化結合起來，增加趣味性，要知道受眾才是根本，受眾愿意接受的節(jié)目體現(xiàn)形式才是主流，科學教育的承受方是公民，而公民即受眾群體。所以，以受眾群體為核心的科普節(jié)目必須尊重受眾的娛樂傾向，向趣味化科普專題節(jié)目邁進。大眾娛樂的流行趨勢已經影響了觀眾群體，科學文化的傳播產生了質的變化。原來單調的導師教學式的組織傳播科學文化演變成趣味性的、故事性的啟發(fā)式科學文化傳播方式，整個科普專題節(jié)目變得生動活潑，引人入勝。

科普專題節(jié)目的制作通過電視節(jié)目這個大眾媒體，達到傳播科學的目的，從而培養(yǎng)具有科學文化素養(yǎng)的社會公民。社會不斷地發(fā)展，大眾娛樂的不斷沖擊，受眾群體對電視媒體的節(jié)目有了更高的要求。在這樣的現(xiàn)狀下，為了達到科學傳播的目的，科普專題節(jié)目制作的趣味性必不可少。

簡單地說，將科普的知識融入娛樂的形式中是科學傳播與大眾娛樂互相影響下的結果。在娛樂的同時接收科學知識，并不違背國家支持科普節(jié)目的初衷，讓受眾默默地接收科學知識、接受科學教育，科教興國。

三、科普專題節(jié)目的趣味性及其發(fā)展歷程

近幾年大火的《舌尖上的中國》應該說是科普專題節(jié)目趣味性的典范之作，是中國編劇取得成功的案例。各種科普類型的博客、微博、視頻網站也都有龐大的粉絲群體。這些精準的表現(xiàn)視角即是科普的娛樂趣味性，從而引起受眾的廣泛關注，達到教化公眾的目的。究其發(fā)展歷程，最先引起大眾注意的是日本的某一節(jié)目，將數據科學教學穿插到游戲娛樂中，通過讓小朋友加入游戲過程，從而增加科學記憶力，更好地傳播科學文化知識。這不僅吸引了所有科普電視人的視線，也獲得了節(jié)目大獎。其他以故事形式呈現(xiàn)的少兒科普視角成功的案例有很多。例如，將骨骼教育用生動的故事及肢體表現(xiàn)，加深受眾群體的認知度……這些都讓廣大編劇們開始意識到，科普形式的變化，可能會對科普專題節(jié)目造成變革。例如，設問式，在節(jié)目中穿插問答形式，增加觀眾參與感，加強科學認知度；休閑式，在傳播一個個生活小常識的時候，將科學知識用幽默生動語言連接起來，既生動又形象，潛移默化地普及科學知識；競賽式，科普專題節(jié)目間隙穿插小比賽，讓受眾群體加入到這些小比賽中，增加比賽的緊迫感跟參與感，通過參與科普專題節(jié)目的結果與過程，不僅增加趣味感，還增長了科學文化知識。

而近些年，央視地理頻道做的美國地理專題節(jié)目受到許多人的喜愛，在地理節(jié)目中穿插故事性導向的方式，將各種動物的生存方式以故事形式介紹出來，增加神秘感、增強好奇心。這些科普專題節(jié)目的形式都啟發(fā)著中國科普節(jié)目的編劇，要以故事形式推廣科學文化，普及到公眾，一定能夠受到廣泛的歡迎。

參照其他國家科普節(jié)目變革的做法，我國央視及地方臺許多科普專題節(jié)目開始發(fā)生變化，通過改變各種趣味性格式，積極發(fā)展網絡、電視媒體的科普節(jié)目，取得了不錯的成果。

四、科普專題節(jié)目趣味性的滲透路徑

科普專題節(jié)目以傳播科學文化知識為目標，是為了更好地傳播科學文化知識，豐富受眾的科學文化生活的電視節(jié)目。作為電視科普節(jié)目，就要增加趣味性、加大關注度。為了更好地提高科普節(jié)目的趣味性，我們從三方面進行滲透，將科普節(jié)目與趣味性有機融合。

（一）節(jié)目的文體由“說明”轉向“敘事”

一個節(jié)目成功與否的關鍵部分取決于文本的制作。首先編劇們注意到其他成功案例中的文本多是“敘事式”而非“說明式”。“說明式”的文本，大多會單調、枯燥乏味，但如果以“敘事”的故事為導向，則會更吸引受眾，增加其好奇心，從而更好地傳播科學文化，達到教化科學的目的。接下來以廣州市廣播電視臺科普專題節(jié)目《S計劃》為例，論述文體轉變的重要性及必要性。《S計劃》有一期節(jié)目是關于“3D試衣鏡”的，如果采用文本說明式，我們可以接收到的信息是：某市的某商場，有3D試衣鏡，用這個可以達到什么樣的效果跟便利；但如果是文本敘事式，我們看到的是，由《S計劃》中的S特工，在簡短幽默的介紹之后，開始采訪在商城購物時等待試衣服的受眾心理的過程，再通過人們心理切入3D試衣鏡的好處，并去嘗試用3D試衣鏡試衣服，直接展現(xiàn)3D試衣鏡的好處，節(jié)省時間、方便快捷。我們有理由相信受眾會思考其中的原因，這時候S特工就可以介紹其科學原理，這樣科學傳播就更好地完成了。這樣的形式在受眾嘗試并接受的過程中，形成一個敘事的框架，以實踐的形式呈現(xiàn)在受眾面前，更易被接受消化。

因此，節(jié)目文本由“說明”轉向“敘事”是非常必要的。

（二）節(jié)目的主體由“物”轉向“人”

另一個科普節(jié)目成功的重要因素是節(jié)目主體，變革后的科普節(jié)目主體由“物”轉向“人”。同樣是《S計劃》中的3D試衣鏡，如若單獨介紹3D試衣鏡，與純文本和圖片的形式傳播一樣，枯燥且無聊。但是，電視節(jié)目中增加受眾采訪的環(huán)節(jié)，通過受眾發(fā)現(xiàn)商城的中的3D試衣鏡，并嘗試試衣，使受眾發(fā)現(xiàn)3D試衣鏡的妙處，引起好奇心，詢問或者想要了解其科學原理。“物”即3D試衣鏡，“人”即受眾群體，《S計劃》將節(jié)目主體由“物”變?yōu)椤叭恕保黾悠淇破丈罟?jié)目的趣味性，達到科學傳播的效果。科普節(jié)目有無趣味性最終決定者是觀眾，就是“人”。而觀眾感興趣的點在哪里，我們節(jié)目的主體就應該在哪里。觀眾感興趣的不是一個單獨的物品，而是這個物品能夠帶給他的作用或意義，然后才會有興趣去了解。我們節(jié)目需要做的就是聯(lián)系 “物”與“人”的關系，或者是“人”與“人”之間的關系，以吸引觀眾、受眾群體的興趣點。科普主體節(jié)目應該抓住興趣點制作趣味點、抓住視線、進行科學教育及普及。

（三）節(jié)目的結構方式由知識體系的循序漸進轉為以科學探索進程為主線的結構

節(jié)目的結構方式也是科普專題節(jié)目得一個轉變路徑，由以往以知識體系的循序漸進轉變?yōu)榭茖W探索的過程。通俗地講，一個科學點的發(fā)現(xiàn)，如果是經過自己一點點實驗，經過無數失敗而得到成功的慢慢發(fā)現(xiàn)科學知識、實踐科學知識的過程，更容易得到受眾接受？還是節(jié)目組直接將結果剖析給觀眾，告知觀眾這個科學知識就是這樣被證明的，更容易被觀眾接受？毋庸置疑，受眾會享受這個慢慢摸索的過程，不僅能使科學知識得到更好的傳播效果、提高受眾的心理接受程度，更能激發(fā)其好奇心與探索心，使科學教育達到更好的效果。觀眾可能會由點及面，產生更多的好奇，參與更多的科普宣傳和節(jié)目。

五、懸念的優(yōu)化設置

香港很多警匪片在大陸很受關注，其中破案懸疑是最大的看點。同樣科普專題節(jié)目也存在這個看點，許多科普節(jié)目通過懸疑故事敘事的格式來增加收視率及趣味性。編劇故弄玄虛地提出問題，觀眾的好奇心就被引起來，這時候觀眾是不會換臺的，節(jié)目在不斷解決各個突破點的過程中，科學知識點已穿插其中，并被受眾接收甚至活學活用。

我們依舊以《S計劃》中3D試衣鏡為例，來談懸疑在科普專題節(jié)目中的重要性。例如，S特工只告訴一部分受眾群體在商城得某個地方有這樣一個不需要等、也不需要親自試衣服的鏡子，受眾會不會感興趣？同時，一部分受眾群體依舊用商城自帶的試衣間進行試衣，比賽試衣時長、買衣服的效率。在節(jié)目播出開始提出設置這樣一個懸念，進行對比測試，相信會勾起不少觀眾的好奇心與興趣。就像新聞視角的故事切入點，如果我們在故事開頭設置一個懸念，在故事過程中一點點解決懸念，新聞的延展性一定會得到很大層次的提升。

由此可知，科普專題節(jié)目中懸念的優(yōu)化設置也是增加趣味性的必要條件。

六、結語

對科學傳播的目的、科教興國的目標以及趣味科普專題節(jié)目的作用及意義來說，都展現(xiàn)了科普節(jié)目趣味性的必要性。但是過猶不及，我們要注意把握限度，不能過少，失去吸引力；也不能過多，本末倒置，科學普及可以搞笑幽默，但不能失其嚴謹、科普的本性。

參考文獻：

［1］ 孫培強，張燕菊，楚峰.電視科普節(jié)目的娛樂化生存［J］.新聞知識，2008（08）：67-68.

［2］ 桂莉，裴世蘭.電視科普節(jié)目娛樂化探析［J］.新聞實踐，2007（04）：42-43.

［3］ 黃海波.給娛樂化背景下的電視科普節(jié)目加些“調味劑”［J］.新聞實踐，2008（08）：70-72.

中圖分類號：G222.3

文獻標志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0192-02