全媒體背景下高職院校校園媒介的發(fā)展與融合

臧 瑋

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410016）

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全媒體背景下高職院校校園媒介的發(fā)展與融合

臧 瑋

（長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長沙 410016）

摘 要：本論文試圖對作為校園內(nèi)部傳播的媒體特點和現(xiàn)狀進行分析，來論證高職學(xué)校媒體有進行整合的必要性以及相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：媒介融合；高職院校

在高等教育大眾化背景下，高職院校數(shù)量激增，學(xué)校之間競爭日趨激烈。高職院校急需通過新聞宣傳窗口增強本校師生的凝聚力和集體榮譽感，同時將本校工作動態(tài)、成績成果、高質(zhì)量教學(xué)匯報給社會。隨著教育行業(yè)和傳媒行業(yè)的發(fā)展，校園媒介也得到了較快發(fā)展。但是部分高職院校在校園媒介的發(fā)展建設(shè)過程中沒有考慮自身實際情況，僅是照搬辦學(xué)規(guī)模較大的本科院校的經(jīng)驗做法，忽略了高職院校學(xué)生特點，片面追求媒介種類多，造成了校園媒體發(fā)展良莠不齊、內(nèi)容單調(diào)、影響甚微等結(jié)果。當(dāng)前信息傳播日新月異，在新媒體時代，高職院校必須正視訴求，轉(zhuǎn)變新聞工作方式，加強校園媒介之間的融合，回歸服務(wù)本位，用正確的輿論搶占校園輿論陣地和話語權(quán)。

一、校園媒體的應(yīng)用與發(fā)展

廣義的校園媒介是指在校園內(nèi)存在的，具有官方性質(zhì)，用于公開信息傳播、有具體形態(tài)的介質(zhì)或工具。鑒于校園媒介涉及的范圍較多，根據(jù)傳播介質(zhì)不同，將校園媒體分為三大類。印刷類：指依靠印刷技術(shù)實現(xiàn)信息傳播的媒介，主要包括報紙、期刊、雜志、海報欄、宣傳欄、公告欄、宣傳櫥窗、橫幅、活動展板、燈箱等。電子類：指依靠電子技術(shù)實現(xiàn)信息傳播的媒介，主要包括廣播、電視、LED顯示屏等。網(wǎng)絡(luò)類：指依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)顯示信息傳播和信息共享的媒介，主要包括網(wǎng)站、QQ、微博、微信、手機等。

二、現(xiàn)階段高職院校媒體發(fā)展存在的問題

加拿大傳播學(xué)者H.M.麥克盧漢的媒介文化觀是：隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)和其他電子媒介的出現(xiàn)，人與人之間的時空距離驟然縮短，整個世界緊縮成一個“村落”，即所謂的“地球村”。借用地球村的概念，現(xiàn)在高職校園在校園媒介文化大發(fā)展大繁榮的背景下，媒介手段不斷變革，信息傳播的時空進一步縮小，打破傳統(tǒng)時空觀念而形成精神家園，真正的“校園村”時代來臨。移動媒體、微信、微博等新媒介開始成為新聞宣傳的重要渠道，成為社會了解學(xué)校的窗口。面對全媒體信息化時代，高職院校雖然開始采用新媒介進行宣傳工作，但是卻忽略了不同媒介的特性和規(guī)律，不會將各媒介平臺融會貫通，難以實現(xiàn)傳播效果最大化。

（一）重視傳統(tǒng)媒體，輕視新媒體

高職學(xué)生有著明顯特點：怕寫，愛說；怕理論，愛實踐。他們中大部分人對理論性、文字性的內(nèi)容缺乏熱情，對視頻拍照以及現(xiàn)代社交媒介有濃厚興趣。他們不再滿足于通過在校園內(nèi)張貼公告、翻閱校園網(wǎng)等傳統(tǒng)模式獲取信息，更希望通過便捷的渠道和方式來獲取相關(guān)資訊。大部分高職院校對傳統(tǒng)媒體非常重視，投入大量經(jīng)費去建設(shè)，并且由專人負(fù)責(zé)管理，而對近幾年興起的網(wǎng)站、手機等新媒體，則抱著可有可無的態(tài)度，相對不太重視。

（二）校園媒體隸屬于不同組織，工作內(nèi)容有交叉，傳播內(nèi)容交叉

院團委有學(xué)生采編團隊，院宣傳部門有專門教師組成的宣傳隊伍、機構(gòu)和人員組成體系。由于機構(gòu)和人員各自獨立、缺乏溝通，所以在宣傳內(nèi)容和分工上有交叉甚至重復(fù)的情況，如所有內(nèi)宣外宣都歸學(xué)院宣傳處統(tǒng)一管理，但在具體工作中除了直接管理校園網(wǎng)和對外宣傳外，學(xué)院宣傳處基本對團委和學(xué)生宣傳的情況不進行溝通，缺乏有效的工作交流。因此在管理體制和運行體制上容易形成資源配置不協(xié)調(diào)、信息管理分散不對稱的問題。

（三）校園媒介內(nèi)容同質(zhì)化制作與傳播周期過長

目前校園媒體傳播內(nèi)容是自上而下單向傳播模式，傳播過程慢，往往當(dāng)天發(fā)生的事情要過幾天才能看到相關(guān)信息。校園媒體是學(xué)院黨委、團委的重要宣傳工具和重要輿論引導(dǎo)陣地，一直以來都是有關(guān)“領(lǐng)導(dǎo)活動、會議消息、工作動態(tài)”的新聞信息占據(jù)主導(dǎo)地位。校園媒體對內(nèi)宣傳主要對象是本校師生，他們這類新聞的新聞價值并不高，吸引力不強，而且寫作格式也模板化，缺乏新穎點。當(dāng)同樣的新聞在同樣的時間出現(xiàn)在同一受眾面前的時候會讓人索然無味，也會影響到校園媒體文化的形象，致使校園媒體文化缺乏吸引力和生命力。

（四）校園媒體軟件硬件設(shè)施有待加強

由于受人員編制的限制，大部分高職院校宣傳部僅有兩三名專職工作人員，且工作內(nèi)容較為繁雜和瑣碎，涉及采編、圖文設(shè)計、文秘等諸多領(lǐng)域。學(xué)生隊伍沒有配備專門的攝影攝像工具，也沒有專業(yè)的培訓(xùn)提高自身業(yè)務(wù)。同時學(xué)生宣傳隊伍流動性大、工作時間短，學(xué)生只有三年是在校的，這就決定了宣傳隊伍缺乏梯次性。各系部宣傳干事往往是由系部教學(xué)干事兼職，發(fā)稿的積極性及能力水平存在很大的差異。

三、高職院校媒介融合與發(fā)展

當(dāng)代大學(xué)生是走在時代最前端的一個群體，他們對新興事物也表現(xiàn)出了較強的接受和適應(yīng)能力。作為承擔(dān)校園輿論引導(dǎo)、文化建設(shè)等重要職能的校園媒體，如果不能順應(yīng)時代的步伐，積極調(diào)整媒介發(fā)展戰(zhàn)略，那么很可能被受眾所拋棄。媒介融合表現(xiàn)在以下四個方面：

（一）充分整合媒介資源，形成宣傳攻勢

實現(xiàn)媒介資源優(yōu)勢互補和教育資源綜合運用，發(fā)揮高校黨委宣傳部在校園媒體建設(shè)中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，打破媒介之間的壁壘，促進媒介融合。要改變目前高職院校媒介中各自為政、互相溝通協(xié)調(diào)較少、優(yōu)勢不突出、效果不明顯的現(xiàn)狀，則要從本位出發(fā)思考新聞質(zhì)量和傳播效果，努力形成集校報、廣播、校園網(wǎng)、微博、微信等于一體的立體化媒體系統(tǒng)，發(fā)揮各自特色、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、統(tǒng)籌新聞內(nèi)容、避免內(nèi)容撞車、節(jié)約人力物力，構(gòu)建多形式全方位的宣傳工作格局。

在傳播內(nèi)容上引導(dǎo)支持大學(xué)名師、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師參與輿論場建設(shè)，多版本多形式傳播，滿足校內(nèi)外不同群體的需求。搶占陣地和話語權(quán)，實現(xiàn)多方位全媒體協(xié)同作戰(zhàn)的大宣傳格局。例如，一個新聞事件可以通過短消息形式在微博、手機上搶先發(fā)布，對消息進行補充后再以圖文并茂的形式在校園網(wǎng)上發(fā)布，再以新穎角度選擇在學(xué)院報紙上深度報道、點評。雖然是同一事件，但是不同報道時間、方式和角度，帶給人們的是多層次的資訊體驗，這樣的內(nèi)容既節(jié)約了報道時間，也豐富了報道內(nèi)容。

（二）建立新聞中心，打造高質(zhì)量校園媒體宣傳隊伍

高職學(xué)院新聞宣傳工作一般由學(xué)院黨委宣傳部門承擔(dān)，在人力物力資源緊張的實際情況下，可以下設(shè)二級管理機構(gòu)新聞中心。新聞中心主要由各系部宣傳干事及學(xué)生宣傳隊伍組成，主要負(fù)責(zé)校報、校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)、微信和官方微博的運作，匯總各種校園信息和新聞，使新聞中心成為校園信息集散地。作為新聞中心的管理者，學(xué)院黨委宣傳部則要做好選題策劃、把關(guān)審核，開展戰(zhàn)略性新聞策劃研究，把握思想內(nèi)涵和新聞價值，與業(yè)務(wù)相協(xié)調(diào)，形成強有力的輿論場，實現(xiàn)輿論引導(dǎo)和輿論育人。

高職學(xué)院學(xué)生的普通特點是動手能力強而文化基礎(chǔ)弱，因此僅是短期在校園媒介兼職鍛煉很難讓學(xué)生全面系統(tǒng)掌握如問題提出、稿件寫作、新聞播發(fā)這樣的專業(yè)技術(shù)。建議有新聞傳播學(xué)科背景的教師在學(xué)校開設(shè)選修課，將校園媒介與教學(xué)資源相結(jié)合，學(xué)生將課堂所學(xué)專業(yè)技能運用到校園媒介工作中，大力緩解高職院校媒介專職人員急缺問題，同時以校園為實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個仿真媒體環(huán)境，提高學(xué)生綜合實力。

（三）完善考核制度，促成良性循環(huán)

好的制度可以促進校園媒體的良性發(fā)展，因此要建立嚴(yán)格量化考核制度。不少師生一開始滿懷熱情地加入到校園媒介隊伍中，但在認(rèn)識到媒介工作的繁瑣后變得消極懈怠。新聞中心要建立淘汰制，每次活動結(jié)束后統(tǒng)一開一次總結(jié)會，全面細致地對每個環(huán)節(jié)進行評分。一學(xué)年下來除了正常評優(yōu)外，還要進行優(yōu)秀稿件、優(yōu)秀通訊員的評比。充分發(fā)揮師生的積極性和創(chuàng)造性，明確新聞中心內(nèi)工作人員成長軌跡，頒發(fā)聘書、評比表彰、提升自豪感榮譽感。

（四）堅持走出去，學(xué)習(xí)新方法

通過外派學(xué)習(xí)，增加活力、創(chuàng)造力。校園媒體在內(nèi)部整合基礎(chǔ)上，要尋求兄弟院校之間的交流和社會媒體優(yōu)勢互補。學(xué)習(xí)其他院校好的做法，使校園媒體具有社會化的視角，避免“自娛自樂”的現(xiàn)狀，如每年舉行一次校園媒體文化節(jié)，組織校內(nèi)媒體與社會媒體合作，共建記者站，培訓(xùn)學(xué)生新聞工作者和新聞寫作愛好者，介紹社會媒介發(fā)展的一些前沿思路和具體做法等。

參考文獻：

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中圖分類號：G206.2

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-8883（2016）08-0046-01

基金項目：本論文為2015年度長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題（TY1513）——《高職院校媒體現(xiàn)狀和發(fā)展研究》階段性研究成果

作者簡介：臧瑋（1986—），女，講師，長沙商貿(mào)旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文藝術(shù)系專任教師，研究方向：文化傳播，文秘。