淺談初中語文教學中如何對學生進行孝道教育

河北省灤南縣柏各莊初中 王愛君

淺談初中語文教學中如何對學生進行孝道教育

河北省灤南縣柏各莊初中 王愛君

孝敬父母是中華民族的傳統美德。 隨著獨生子女家庭的增多，許多孩子在家庭中以“小皇帝”“小公主”自居。對學生進行孝道教育已迫在眉睫。在初中語文教學中，可借助課文分析，對學生進行孝道教育；利用習作課，讓學生學會感恩父母；借助課外讀物對學生進行孝的教育。

孝 孝的教育 感恩

“百善孝為先”，孝敬父母是中華民族的傳統美德。當今社會，人們物質生活越來越富足，但孝的意識越來越淡薄。隨著獨生子女家庭的增多，許多孩子在家庭中以“小皇帝”“小公主”自居。對父母呼來喝去，沒有一點尊敬父母的心。飯來張口，衣來伸手，處在養尊處優的地位。孝道這個傳統文化已經出現了“斷層”。究其原因，是學生不明白“孝”的真諦。所以，對學生進行孝道教育已迫在眉睫。教師有義不容辭的責任，尤其是語文教師更要擔當起這個重任。“語文課程標準”中明確指出：“增強文化意識，重視優秀文化的繼承和發揚，尊重和了解多元文化，積極參與先進文化的傳播和交流。”因此，語文教師應發揮優勢，抓住點滴對學生進行孝道教育。

一、什么是“孝”

《說文解字》解釋：“孝”善事父母者。從老省，從子。子承老也。呼教切。“孝”是個會意字，上面是一個老子的老，下面是一個兒子的子，上下是一體的，養兒防老。子女從父母那里承傳血脈和家訓、子女之身，就是父母的分身，不孝父母就失去了自身的大根大本。故古語云“孝乃天經地義也”。《孝經》曰：孝子之事親也。居則致其敬，養則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴，五者備矣，然后能事親。這五句話非常重要，是做人的基礎。自古就有“百善孝為先”“孝為德之本”的傳統倫理文化，自孔子開始，孝便當作“仁之本，義之先”的基礎道德原則，孝敬長輩是中華民族的傳統美德，孝敬老人成了千百年來人們奉行的一條道德規范。我們要大力宣傳和建立孝道文化，繼承和發揚我國善待老人、孝敬父母的傳統美德。

二、借助課文分析，對學生進行孝道教育

在語文教學中，課內有許多課文都與孝敬有關。河大版七年級語文上冊第三單元的五篇文章都是圍繞“孝”來選材的。我講解鄒韜奮《我的母親》時，讓學生找出文中寫了母親哪幾件事？感受字里行間濃濃的母愛。讓學生體會到母親的笑容，是世上最和煦的春風；母親的皺紋是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚是世界上最名貴的珍珠。抓住這個契機，對學生進行孝道教育，啟發學生懂得“鴉有反哺之孝，羊有跪乳之恩”的道理，從而理解父母、感恩父母。試想：是誰把我們帶到這個世上，給了我們生命；又是誰一把屎一把尿把我們撫養大。我們從一出生到斷奶，假如按每天吃母親一公斤奶水計算，我們三年就要喝母親一千多公斤奶水呀。我又為學生們播放大導演翟俊杰把奶水放在小瓶子中，用蠟封好，30年后拿出來一看，奶水竟變成了血水。我們是喝了母親一千多公斤的血水長大的。這樣的深恩我們拿什么來回報呢？我給同學們布置了一項特殊的作業：送給母親一件特殊的禮物，如沏一杯茶，做一次家務，為母親捶了一次背，洗一次腳。第二天，檢查完成情況，同學們都完成了，并從中體味了親情的溫馨。

三、利用習作課，讓學生學會感恩父母

在一次作文課上，我播放了汶川大地震時一位母親用身體擋住水泥板，犧牲自己的生命保護孩子的畫面，當救援人員發現時，孩子還在小被里安靜的睡著，人們抱起小孩時，發現被子里有一部手機，上面有一行字：孩子，如果你還活著，請記住，媽媽愛你。在場的救援人員都哭了。一位偉大的母親，在去世前，想到的還是孩子能活下來。正是這位母親，把生的希望留給孩子，把死的危險留給自己。同學們看到這里都很震驚，教室里鴉雀無聲，有的女生在輕聲地哭泣。我抓住這個機會教育學生，在這個世上，誰最愛我們，誰把我們培養成人，母親的深恩終身難報呀。讓學生說說你的父母是怎樣疼愛你的。同學們發言很動情。布置一篇作文《感恩父母》，同學們寫出了真情實感，既對學生進行了孝道教育，又練習了寫作。

四、借助課外讀物對學生進行孝道教育

我們學校，為了對學生進行傳統文化教育，《弟子規》作為學生必讀課本，利用班會學習。我們開展了《弟子規》誦讀比賽、演講比賽、作文競賽等活動，對學生加深孝的教育。讓學生懷著感恩的心，在家為父母做些力所能及的事，通過這些活動，讓學生從小就尊敬父母，并利用網絡搜集孝敬的感人事跡，利用作文課分享給同學。有的同學從網上搜集了習主席的一組家庭照，一張是習主席推著他的父親，孩子牽著爺爺的手；另一張是習主席牽著母親的手散步在林蔭小路上。這些溫馨的照片對孝作了很好的詮釋。讓我們讀懂了孝的內涵。習主席為我們做出了榜樣。學生們受益匪淺。

總之，為了把孝道美德傳承下去，寓孝道于日常生活中，寓孝道寓語文教學中，使學生從小就接受傳統文化教育，做一個孝敬父母的人。