淺析班主任如何樹立威信

廣西平樂縣二塘中學(xué) 粟冬杰

淺析班主任如何樹立威信

廣西平樂縣二塘中學(xué) 粟冬杰

作為班主任，必須在學(xué)生面前有一定的威信，才能把自己的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)積極、健康、有凝聚力的班集體。本文從用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用榜樣的力量示范學(xué)生；用尊重善待學(xué)生；用慈母心愛護(hù)學(xué)生；用真摯的情感關(guān)心學(xué)生；用公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生六個(gè)方面闡述了如何樹立自己的威信。

班主任 威信 樹立

班主任是全班學(xué)生工作的教育者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)生的良師益友。有威信的班主任，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去接受他的教育與領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)工作效率高，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚；沒有威信的班主任，學(xué)生被動(dòng)地接受他的教育與領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)工作效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛淡薄。所以，要想把自己的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)積極、健康、有凝聚力的班集體，班主任必須在學(xué)生面前說話有力，具有一定的威信。那么，作為一個(gè)班主任怎樣樹立自己的威信呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、用淵博的知識(shí)征服學(xué)生

班主任在學(xué)生中的威信和感召力，是他在從事教育教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)的。大量事實(shí)證明，專業(yè)水平造詣較深的教師，總是一上課就博得學(xué)生的歡迎，贏得學(xué)生的信任，所以班主任首先是一個(gè)合格優(yōu)秀的教師。假如一個(gè)班主任孤陋寡聞，知識(shí)貧乏，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能滿足學(xué)生日益增長的未知愿望，這樣的班主任不論怎樣與學(xué)生搞好關(guān)系，也不會(huì)受到學(xué)生的尊重。馬卡連柯說：“學(xué)生可以原諒老師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他的無知，如果不能完善地掌握自己的專業(yè)知識(shí)，就不能成為一個(gè)好教師。”這說明班主任要樹立在學(xué)生中的威信，擴(kuò)大自己在學(xué)生中的影響力，必須做到博學(xué)多才，文化知識(shí)底蘊(yùn)濃厚。

二、用榜樣的力量示范學(xué)生

孔子云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。班主任與學(xué)生接觸最多，時(shí)時(shí)處于學(xué)生的監(jiān)督之下，因而班主任必須做到言行一致，以身作則，處處給學(xué)生做出榜樣。凡是要求學(xué)生做到的，班主任自己首先做到。因?yàn)閷W(xué)生不僅注意聽班主任怎樣說，更注意看班主任怎樣做。如要求學(xué)生要有文明禮貌，自己首先要禮貌用語，要求學(xué)生遵紀(jì)守法、不遲到早退，自己首先做到嚴(yán)格地遵守校紀(jì)校規(guī)。

榜樣的力量是無窮的。由于班主任工作的對(duì)象是廣大青少年學(xué)生，他們的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng)，他們的人生觀、世界觀、個(gè)人品質(zhì)正處于形成階段，班主任的言行、工作作風(fēng)、性格、愛好等對(duì)學(xué)生都有影響。生活中的班主任怎樣穿衣服，怎樣與別人談話，怎樣對(duì)待朋友，怎樣讀書……都要給學(xué)生以典范，注重人格。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)該以教育者的人格為依據(jù)，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何機(jī)構(gòu)，不論他們設(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用。”因此，班主任必須為人師表，扮演好自己的角色，以良好的形象影響學(xué)生，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該首先做到，要言行一致，言而有信。

三、用尊重善待學(xué)生

尊重學(xué)生，首先要虛心聽取學(xué)生的意見，特別要聽取學(xué)生對(duì)班主任的批評(píng)意見。韓愈在《師說》中說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”學(xué)生在所有方面不一定都不如老師，老師也不一定在所有方面都比學(xué)生高明。無論是多優(yōu)秀的班主任，工作中不可能沒有缺點(diǎn)。“金無足赤，人無完人。”學(xué)生和班主任朝夕相處，對(duì)班主任的缺點(diǎn)看得最清楚，處于對(duì)班主任工作的關(guān)心，提出批評(píng)和意見，班主任應(yīng)熱烈歡迎、虛心接受、認(rèn)真糾正，這才是對(duì)學(xué)生的尊重，對(duì)工作的負(fù)責(zé)。

尊重學(xué)生，就要把自己和學(xué)生擺在平等的位置上。找學(xué)生談話，態(tài)度要和藹，要講清道理，實(shí)事求是，以理服人，不能板著面孔，更不能拍桌子，打板凳，以勢壓人。和學(xué)生討論問題，誰對(duì)就服從誰，不能只顧面子，明明自己錯(cuò)了，仍要強(qiáng)詞奪理，硬要學(xué)生服從自己。

尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心，特別是注意尊重差生的人格，保護(hù)差生的自尊心。有極少數(shù)班主任看見好生眉開眼笑，看見差生吹胡子瞪眼。遇到好生和差生發(fā)生矛盾，不問青紅皂白，首先把差生臭罵一頓，對(duì)差生動(dòng)輒訓(xùn)斥、辱罵、諷刺、挖苦，這是不對(duì)的。應(yīng)該相信學(xué)生本質(zhì)和主流都是好的，少數(shù)差生盡管由于各種原因，一時(shí)較差，或某個(gè)方面較差，但相信通過教師的耐心教育，熱情幫助，通過他們自己的努力，是可以變好的。

四、用慈母心愛護(hù)學(xué)生

愛護(hù)學(xué)生應(yīng)是班主任的主職。班主任對(duì)學(xué)生的愛護(hù)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活全面關(guān)懷，做學(xué)生的貼心人。古語說：“一日為師，終身為父。”班主任應(yīng)像父母關(guān)心、愛護(hù)子女那樣，無微不至地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。對(duì)生活上有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)設(shè)法解決。

班主任愛護(hù)學(xué)生，絕不等于遷就和袒護(hù)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，放松對(duì)學(xué)生的要求。“嚴(yán)是愛，松是害，不管不教要變壞。”班主任對(duì)學(xué)生的要求，特別是對(duì)好學(xué)生的要求一定要嚴(yán)格。

班主任愛護(hù)學(xué)生要注意面向全體，不能只偏愛少數(shù)學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生也要一樣愛護(hù)。對(duì)后進(jìn)生要具體分析，弄清原因，然后采取必要的措施，把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不僅要看到他們的缺點(diǎn)，更要看到他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們身上的閃光點(diǎn)，從而根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，努力做好轉(zhuǎn)化工作。

五、用真摯的情感關(guān)心學(xué)生

熱愛自己的學(xué)生，是班主任必須具備的基本素質(zhì)。師愛是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。贊科夫在《和教師的談話》中也指出“當(dāng)老師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛學(xué)生”。綜觀古今中外，優(yōu)秀的教師在教育方法上可以千差萬別，各有千秋，但有一點(diǎn)都是相同的，此乃對(duì)學(xué)生的愛，教師對(duì)學(xué)生的愛，高于母愛，大于友愛，勝于情愛，即使班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)，提出各方面要求哪怕有點(diǎn)過分時(shí)，如果能讓學(xué)生體會(huì)到那是一份真誠，出于善意，他就能理解老師，改變自己的行為。常言道：“精誠所至，金石為開。”相反，如班主任老師缺乏真摯的情感，引起學(xué)生厭惡或反抗心理，即使班主任說的是“金玉良言”，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷。班主任鼓勵(lì)性的話語，一聲祝福或一個(gè)問候，都能使學(xué)生倍感親切與溫暖，心底里那股暖流，定能迸發(fā)出一種內(nèi)在的力量，那就是信任。

六、用公正的態(tài)度對(duì)待學(xué)生

在學(xué)生的心目中，教師具有至高無上的權(quán)威，當(dāng)一個(gè)班主任偏愛某個(gè)學(xué)生時(shí)，他會(huì)巧妙地為這個(gè)學(xué)生提供諸多便利。有時(shí)候，當(dāng)受偏愛的學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，甚至還進(jìn)行包庇，大事化小，小事化了，這些班主任老師自以為手段高明，但實(shí)際上其他學(xué)生往往比班主任估計(jì)的敏感百倍。試想哪個(gè)學(xué)生不渴望與老師親近？哪個(gè)學(xué)生不渴望得到班主任的表揚(yáng)？因此，學(xué)生格外留心班主任喜歡誰，不喜歡誰。一旦發(fā)現(xiàn)他偏愛某個(gè)同學(xué)，其他同學(xué)自然心理不會(huì)平衡，甚至極度悲觀失望，談何相信班主任？即使被偏愛的學(xué)生，有朝一日如果一旦識(shí)破老師的頗有用心，也不會(huì)感激，甚至還會(huì)出現(xiàn)厭惡情緒。因而，客觀公正對(duì)待學(xué)生，讓班級(jí)民主化，是班級(jí)管理工作的重要因素之一。

總之，班主任威信的形成，取決于諸多因素，但最根本的是在工作中不斷地完善自我，做學(xué)生的知心人。講究科學(xué)性，用無私奉獻(xiàn)的真誠來感化學(xué)生，相信時(shí)間不久，學(xué)生會(huì)被班主任老師的品德、修養(yǎng)、智慧以及認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神所折服。班主任威信一旦樹立起，它會(huì)有非凡的感召力，在今后工作中一定會(huì)起到事半功倍的成效。