讓學生在探究學習中體驗快樂

楊東旭

（吉林市昌邑區哈達小學校 吉林 132000）

讓學生在探究學習中體驗快樂

楊東旭

（吉林市昌邑區哈達小學校 吉林 132000）

心理學研究表明：如果學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自學接納知識、自主學習的程度就越高。有人做過調查，在學習中，許多學生都被動的接受老師的教，被動的接受知識，他們對學習的內容失去了興趣，那么讓學生在學習中自主探究，在自主探究中體驗快樂，就十分重要。在課堂中，讓學生親歷探究學習的全過程，師生互動、合作交流、探究共享，學生在平等寬松的課堂氣氛中潛能得到發揮，個性得到充分的發展，也因此更能體驗到成功的快樂。

在小學語文教學中如何讓學生在探究學習中體驗快樂呢？現結合本人幾年來的教學實踐，談談個人的幾點做法和體會。

一、探究學習

探究，解釋是發現學習，是學生在學習情境中通過觀察、閱讀，發現問題，搜集數據，形成解釋，獲得答案并進行交流、檢驗、探究性學習。

心理學研究表明：如果學習內容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自學接納知識、自主學習的程度就越高。探究學習我覺得最重要的是敢于進行探究嘗試，我是從學習的內容和學習的地點兩方面去嘗試的。先說學習內容的嘗試?？梢宰寣W生確定課堂學習目標，教師只是采取有效的策略引導學生積極參與，采取個別指導、因材施教。讓學生自選課題，讓學生自學、質疑、討論，使學生在學習過程中動腦、動口、動手，主動地投入學習。他們感興趣的內容涉及各個學科、方方面面。比如“研究分類”、“詞語游戲”、“欣賞”、“表達”等，都可以作為研究的內容。再說學習地點探究的嘗試。學生可以根據學習的需要，走出學校，利用課余時間走向家庭，走向市場，甚至走向大自然……任何一個地方，只要需要，都可以成為學生探究學習的大課堂。

例如，表達《家鄉的美》，在我們的家鄉—吉林市，有原始遺址龍潭山公園，有山勢陡峭的朱雀山，有美麗富饒的松花湖，有美麗的霧凇……通過自選，孩子們非常想和老師一起去附近的龍潭山公園看一看，有一個孩子提議：我可不可以，當一名環保小能手？她的提議得到了全班孩子的熱烈響應。孩子們熱情高漲，有的拿來笤帚，有的拿來撮子，還有的拿來袋子，分成幾個小組，一邊欣賞公園的景色，一邊在平臺、臺階處打掃秋天的落葉。老師把孩子們的動作、表情都拍成了照片，傳到了群共享里，不但留住了畫面，還被他們記在了本子上，不僅寫了《我愛龍潭山》，《我是環保小能手》，還有的孩子畫了《美麗的龍潭山》，發表在學校的報紙上。這次活動，既欣賞了家鄉的美景，培養了孩子們的動手能力，也使他們對自然與社會的責任感也得到增強。在這次探究過程中，孩子們學會了與小伙伴的交流，小伙伴間的合作交流，使這些獨生子女們知道了要相互包容、謙讓。但更多地是在交流中取長補短，發現問題，創設出一種無憂無慮、喜歡與老師同學交流、勇于思考、敢于創新的開放式教學情境。我因勢利導：誰還有不同的看法，誰還有不同的答案，誰還有不同觀點，誰能說一些老師也不知道的……學生的情緒被充分地調動起來！創設這種學習情境是為了發揮學生主體作用，為培養學生創新精神提供肥沃的土壤。新教材中注意調動學生多種感官，用眼觀察、用手操作、用腦思考、用口表達，在積極的參與中體會到探究、發現的喜悅，引發對科學知識的興趣，品嘗創新的樂趣。使學生在探究中互相啟發、互相補充，在交流中達到自覺參與、大膽創新的目的。

二、體驗快樂

每個人都希望自己成功，得到別人的贊賞。我在在教學中想方設法滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，使學生感受學習的快樂。

在教學中，我給予每個學生探究并獲得成功的機會，在引導學生探究的過程中，對每個學生的一點一滴的探究，都給予及時的肯定。因為個體差異的不同，我給予學生的探究機會也隨之不同。例如：動手能力強一些的孩子，我給予他們的探究是操作性強一些，讓他們在挑戰中完成探究；對動手弱一些的孩子，我給予他們的探究是簡單的操作，讓這些平時懶于動手的孩子，體驗到了簡單的探究帶來的快樂；對于語言表達能力強一些的孩子，我給予他們的探究是充分發揮語言特長，讓他們體驗到自己的口語才華所帶來的快樂；對繪畫有天賦的孩子，我給予他們的探究是讓他們淋漓盡致地展現他們的繪畫功底……對不同的學生，我會實施有針對性的不同評價。如：你制作的這個小凳子，很獨特；你的這幅畫，在色彩上更接近秋天了；你能從另一個角度來思考，你真適合主持人；你能把這個和音樂結合起來，真不錯；你觀察得真仔細……這樣的評價不僅能使每個學生都能體驗到探究成功的喜悅和面對失敗的勇氣，還能激發更強烈更主動的學習欲望。例如，在父親節、母親節那天，給孩子們布置了作業：怎樣做讓自己的父母感動，有的孩子給父母捶背，有的孩子給父母端來一杯濃濃的熱茶，有的孩子給父母洗了腳，有的孩子擁抱了父母，把父母感動的熱淚盈眶……要知道這些有的是孩子第一次這樣做，做之前，既緊張又害羞；做了這些事后，自己開心得不得了，他們沒有想到，給父母的付出讓自己更快樂。

對孩子們在探究學習活動中的各種表現，我經常和我的孩子們進行探討，使我的孩子準確、充分和大膽地表述他們的想法和見解。如：我可以表達我的一點疑問嗎；我今后要更加大膽一些，不斷鍛煉我自己；我想要向XXX來學習，你可以教我嗎；我也想參加這個活動；我總是不敢付出行動，該怎么辦……孩子們的評價語言不斷提高，使孩子們從敢于表達自己的內心到自然、流暢地展現內心的思維過程，增強了參與探究的自信和樂趣。

在課堂中，讓學生親歷探究學習的全過程，師生互動、合作交流、探究共享，學生在平等寬松的課堂氣氛中潛能得到發揮，個性得到充分的發展，也因此更能體驗到成功的快樂。