2016高校藝術設計類服裝材料試驗教學改革

趙 苗

（中山大學新華學院藝術與設計學系 廣東中山 528400）

2016高校藝術設計類服裝材料試驗教學改革

趙 苗

（中山大學新華學院藝術與設計學系 廣東中山 528400）

通過對服裝設計專業的服裝材料學課程的教學改革與實驗，在教學內容、教學手段和方法、教學設備完善等方面進行調整和嘗試，使得學生在學習過程中的積極性和參與度提高，豐富了學生的專業知識也大大提高了其實踐能力和創造力。

服裝設計 材料 面料再造

服裝材料實驗課程的學習內容是服裝構成三要素（色彩、款式和材料）之一，是服裝設計得以順利表現的物質基礎，是設計師的靈感和理念得以呈現的載體，是高校服裝設計專業一門十分重要的專業課程。

一、課程的性質和教學目標

服裝材料實驗是服裝設計專業必修的專業基礎課，是研究纖維、紗線、織物等服裝面料和輔料的一門科學，主要學習服裝材料的種類、結構、形態、性能、風格、特征等理論知識，掌握服裝材料的鑒別、選擇、運用與打理的方法。其目的與任務是使學生系統、全面、深入地認識和掌握服裝面料與輔料的相關只是，并能合理有效地將材料應用于設計中，為從事服裝的設計、生產與研究打好基礎。

二、教學中存在的問題

通過對本門課程的教學的總結，發現在教學過程中存在著一些不合理或有待改進的地方。一是學時分配安排不合理。以往在課時的安排上都是以理論為主輔助一定課時的實踐操作。但偏少的實踐環節并不能全部解決對理論知識的消化和掌握，會為后面的課程帶來困難。第二是教學內容的完善程度。由于時尚行業瞬息萬變，信息更新換代十分迅速，因此課程內容信息很容易出現不全面或滯后的狀況。第三是教學成果不太理想。由于本專業的實操性較強，教學成果除了老師專業素養和能力、學生自我領悟和表達能力的影響外，更多還會受限于不太完善的實驗設備。這些都或多或少的影響了最終的教學成果。

三、教學改革的建議

針對于以上在教學過程中所遇到的問題，在此在教學內容上、教學方法上、教學設施配置上以及教學成績評定方式上提出了以下幾的建議來加以改進和提高。

1.教學內容上

在教學內容的設置上應以培養出優秀專業的人才為目標，確保學生從本門課程中所獲得的知識能滿足行業中相關職業崗位的專業能力要求。

由于時尚行業瞬息萬變，服裝專業信息更新速度快，所以本專業課程應對教案素材和案例外進行及時的補充和調整，及時添加當前市場熱點訊息，讓學生能緊跟市場的步伐。而且隨著高校教育的發展學科門類的劃分越來越具有專業性，在教學內容上就不能再直接延續以往的版塊了，應該按專業偏向來調整課程內容的比重。如服裝工程和紡織類的方向，應該以紗線、纖維、織物結構、性能、鑒別等面料基礎知識為主，而設計方向在課程內容的配置上除此之外應該還添加面料創意設計的版塊和內容，以突出其專業性。

2.教學方法上

教學活動是一個教師、學生、環境互動的過程，因此合理教學方法應該通過與學生們的溝通詢問以及他們給予的反饋來進行調整的。

根據本門課程的形制以及學生的反饋信息，在教學方法上應該著重實踐與理論相結合，突出學生的主體性。在整個教學過程中老師在進行知識講解的同時拋出問題，學生給出答案；然后讓學生提出自己的問題，老師輔助協同實踐操作尋找答案；時時與學生進行交流互動，以學生為主體，從他們的視覺角度出發，發現他們的興趣點、及需求，給予他們好的學習氛圍、環境和平臺，讓他們主動去學習。如以為滿足學生們對面料實物、對市場、對加工制作環節這些方面知識的學習興趣。應設有實物分析、市場調研以及動手實驗等相應的實踐活動環節，讓實踐來推動理論，提高學生的學習興趣和對課程的積極性、加深對理論知識的掌握以及對市場的認識。

3.教學設施配置上

完善的教學內容、有效的教學方法，必須配合相應的教學設施才能夠得以實現。學生作為教學活動的受眾群體，教學設施的配置應該滿足學生所有學習活動的需要。

由于本門課程的專業性和實踐性，普通的以老師講述為主的教學模式是無法達到預期的效果的。為了配合本門課程的內容及學習目的，應配有專門的專業實驗課室和相配套的完善的教學及實驗設施。如完善的多媒體設備，以供老師能夠進行圖文并茂的教學講解以及學生進行學習成果的展示與匯報；規劃合理的作品收集和展示區，用于存放課程用于案例講解的面料實物和其他材料，以及展示往屆學生的優秀作品，以便學生借鑒和學習；還要配備各種相關的的專業設備和材料，如3D打印機、電腦繡花機、激光燒花設備、數碼印花設備、蠟染扎染用具及材料等，這些設備不僅能夠讓學生從動手實踐的過程中學到更多的課程知識，也可以作為共享資源讓學生在其他課程的作品完成或進行畢業設計作品制作時運用。

完善的教學設施不僅僅能夠使得老師更加順利的完成教學工作，也能夠讓學生從實踐中掌握更多的專業知識。不僅僅能提高本門課程的教學質量，對于其他相關專業課程的教學以及整個專業的學生來說都是有很大的作用和意義的。

4.教學成績評定方式上

由于本門課程的實操性比較強，在整個教學環節中學生的實驗練習學時所占比重較大，所以成績的評定應該重視學生的課程期間學習成長和對知識掌握的過程。應根據本課程性質將課程考核分為平時考核和最后考核。平時考核為學生的出勤，占總成績的10%，和平時作業練習情況，占總成績的50%；最后考核是在規定時間內，完成教師規定的非命題考核內容，占總成績的40%。成績考核為平時和最后的綜合評定。從課程學習過程中的紀律性、對知識的練習掌握程度，以及最后對課程知識的靈活運用能力三個大的方面去綜合考核。

四、結語

在整個教學過程中時時做到以學生為主體，以實踐推動理論，時時進行教學調整和革新，教學中所遇到的問題便可迎刃而解。這樣才能培養出符合當下時尚行業所需求的既有創新思維和設計能力又有實踐動手能力和對市場的把握能力的綜合性人才。