關于班主任管理班級工作的幾點淺談

梁 丹

（吉林省長春市九臺區其塔木鎮中心小學 吉林九臺 130513）

關于班主任管理班級工作的幾點淺談

梁 丹

（吉林省長春市九臺區其塔木鎮中心小學 吉林九臺 130513）

小學班主任的工作既多又雜，大到培養人才，小到吃飯睡覺。無所不包，無所不管。通過上班以來在班主任崗位上的實踐，本人深刻意識到：班主任只有講究孩子方法，班級管理才具有真正的藝術性；工作方法具有了創造性，才能實現管理工作的好局面。如何做好班級管理，應該做到以下幾點：

一、學習方面的管理

學習方面的管理應該“嚴”字頭。嚴抓學習不放松，讓學生感受到在學習問題上的強硬態度。學習問題在任何時候都是重要的，嚴格的要求不一定對每一個學生都管用，但這種心理暗示可以讓那些在學習上存在僥幸心理的學生在學習態度上不敢有一絲懈怠。當學生們和老師的學習思想一致時，學習管理就水到渠成了。

二、要善于用“激勵”方法教育學生

隨著對學生心理的關注，越來越多的心理知識被應用到班級管理中。“激勵”作為一種特殊的心理教育方法，班主任能夠在班級管理中合理、適時、恰當地進行利用，就能夠在提高班級管理的質量。

我們班的學生張瑞，學習成績不是很好，但在勞動方面卻表現異常突出，班級的垃圾都是他想著去倒。我經常利用這件事情激勵他：不但要勞動好，學習也要趕上。他現在的學習態度有了很多轉變，成績也有了一些提高。

三、班集體要有統一明確的奮斗目標

有組織、奮斗目標明確的班集體能夠成為學生全面成長的進步和搖籃。在班集體中，學生獲得能夠獲得最初的社會經驗，學會正確處理人際關系，以及積極展現學生本在班集體中的作用，讓學生形成明確的集體觀念。同時也要讓學生明白，只有集體發展了，每位成員才能有最好的發展。這就是我們強調的集體榮譽感。

四、認真做好學生行為習慣的管理

我班有19名學生，成長環境千差萬別，行為習慣大不相同。行為習慣和人的關系就相當于包裝和商品的關系。精美的包裝預示著里面的商品是高品質的，粗略的包裝說明這個商品是低劣的。這更能說明學生的修養。班主任進行行為習慣教育要掌握三個要領：

1.要堅持經常

2.要注重細節

3.要深入全面

五、班主任要嚴于律己，以身作則，率先垂范，用自己的人格魅力影響學生

人格是一個人各種比較重要和相當持久的心理特征的綜合，是個體基本精神面貌的體現。蘇霍姆林斯基說過：“教師最重要的任務之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點燃。”教師豐富的知識、高昂的理想、虔誠的敬業態度以及為達到教育目標而表現出來的強烈求知欲，本身就是激勵學生積極進取、奮發開拓的無聲召喚。激勵的力量來自適宜的目標，教師的人格魅力本身就是激勵學生的一種手段、一種動力，它能有效地利用學生的心理傾向，激發學生身上潛在的積極因素，使其朝著期望的目標前進。當學生僅僅為了通過升學考試而學習，其動力來自個體生命的外部，是一種游離與于心靈需求的外部動力。

六、班主任對班級工作要有一定的預見性

在班級管理中，如果只是問題出現了，才采取措施，那么老師永遠是被動的，班級管理工作也做不好。作為一個成功的管理者，班主任要根據本班級的具體情況，預先制定一些工作預案，或者對事情多做一些判斷，工作就主動多了。比如天熱提醒學生防止中暑；放學提醒貪玩的學生早點回家；新課前提醒學生做好預習；勞動前提前做好鼓勵和暗示等等，都可以收到良好的引領作用。

七、班主任要關愛學生的點點滴滴

要當好一名好的班主任教師，首先擁有一顆關愛學生的心，必須走進學生的心靈，了解學生，關愛學生。班主任教師要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，平等而真誠對待學生，使學生“親其師，信其道”。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的最佳效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關系，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關系。為此，班主任不能歧視任何一個學生，要善于去發現每位學生的長處，切實地關愛每一位學生，平等地對待每一位學生，尊重每一位學生的人格，班主任老師還應是每位學生傾訴和交流的朋友，應常常傾聽學生需要的呼聲，用心與學生交流。

八、做好與家長的溝通

要管理好一個班級，要管理好這個班級的學生，借助家長的力量是必不可少的。班主任與家長的溝通很重要，家長呢，也需要學習，需要和孩子共同成長。每學期我都要到班級的每位學生家里家訪一次，臨時有事也會跟家長電話聯系。家訪時，我都會跟家長說：“孩子和父母是天生的朋友，這血緣，這愛，是無法替代的。但是，為什么孩子常常表現出逆反呢？這是因為我們家長落后了，不了解孩子的心理，沒有和孩子成為真正的朋友。這就需要我們在與孩子溝通的時候心平氣和，從孩子的認知角度去分析孩子的所作所為，要學會寬容孩子。很多時候孩子做錯了事，但他的初衷是好的……”家長聽后非常信服，達到了較好的溝通效果。

九、后進生工作是班主任的工作要點

一個人可以燃燒，也可以腐朽。我們教師的責任就是使學生燃燒起來而不是腐朽下去。只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，耐心細致的引導，就一定能幫助他們樹立自尊心和自信心。我的班上有個男生叫金上杰，父母離異，現在在姑媽家生活。前年姑父因為車禍導致生活不能自理，使原本不富裕的家庭更是雪上加霜。姑媽沒有時間來管他，本來就不怎么聽話的他越來越淘氣，難以教育。無論在家還是學校，都經常欺負別人，還動手打架，是一直讓我頭疼的學生。這學期開學，我反思了以前的教育方式，大聲訓斥和責罵不能從根本上解決問題，怎么辦呢？我用了最簡單的教育方法，不耐其煩地時刻對其進行提醒和教育。每節課我都提醒他應該怎樣做，每天早自習和放學后還要一再提醒他別打架，好好與同學相處。發現優點，第一時間表揚。經過這些教育，他各方面情況都有所好轉，比之前進步了許多。

總之，當班主任要做到“四心”：自己工作盡心，家長對我放心，科任們有信心，學生能夠安心。只要我們舍得花時間、花心血，我們完全可以用真誠的師愛打動學生，感化學生，轉變學生，使孩子們變得越來越優秀。