淺談中職機械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)

葛曉蕊

（臨汾高級技工學(xué)校 山西臨汾 041000）

淺談中職機械基礎(chǔ)課堂有效教學(xué)

葛曉蕊

（臨汾高級技工學(xué)校 山西臨汾 041000）

中職機械基礎(chǔ)作為工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)性課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的機械基本知識和工程類基本技能，對于工程技術(shù)方面的機械的分析、運用和研究打下基礎(chǔ)，是學(xué)生走向社會、有效工作的前提。本文就中職機械基礎(chǔ)課堂如何做到有效教學(xué)展開分析和探討并提出部分策略。

中職 機械基礎(chǔ) 有效教學(xué) 策略

隨著當(dāng)前我國教育領(lǐng)域的不斷改革和嘗試，有效教學(xué)這一理念已經(jīng)貫穿于教育行業(yè)的各個專業(yè)和科目之中，成為教育工作者最為關(guān)注的話題和課堂實踐的重要策略。伴隨著我國現(xiàn)代化速度的加快，社會對于專業(yè)型人才的需求量不斷增加，面對專業(yè)性和實用性人才的不斷缺乏，中職機械教學(xué)培養(yǎng)顯得尤為重要，因此，提高中職學(xué)校的有效教學(xué)，為社會源源不斷地培養(yǎng)具有社會競爭力的實用型專業(yè)人才，是當(dāng)今社會的需要。［1］

一、中職機械基礎(chǔ)課程簡述

機械基礎(chǔ)課程是當(dāng)前中職類學(xué)校機械加工和機械工程相關(guān)專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)性課程，其涉及面廣，主要培養(yǎng)學(xué)生機械工程方向的實用性和實踐性，是學(xué)生在機械工程相關(guān)專業(yè)繼續(xù)學(xué)習(xí)、深入研究的前提課程，也是學(xué)生走向社會，走向工作崗位所必備的基礎(chǔ)知識，也是學(xué)生進(jìn)入高等院校繼續(xù)深造和研究的重要前提，但是在當(dāng)前機械基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)要求，因此，研究和實施有效的機械基礎(chǔ)課程教學(xué)方法很有必要。

二、中職機械基礎(chǔ)課程有效教學(xué)的策略

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，因此為了提高機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性，就需要從學(xué)生的角度出發(fā)，只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能發(fā)揮學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動性，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的質(zhì)量，因此，教師需要在課堂上營造一個輕松、愉悅的氛圍，通過一定的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對機械基礎(chǔ)課程的興趣。［2］

比如，在中職學(xué)校機械基礎(chǔ)課堂中的“機械傳動裝置”這一課時時，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生對機械傳動的有關(guān)原理和概念熟練掌握，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行講解，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式又無法引起學(xué)生的注意，而且在中職學(xué)校很容易造成學(xué)生對教師或者教學(xué)課程的反感和抵觸，因此，在課堂實際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)教材內(nèi)容和課堂實際，對教學(xué)情景進(jìn)行設(shè)計，如直接提問“同學(xué)們，你們想知道怎么能制造汽車嗎”“你們想知道發(fā)動機和變速箱之間的聯(lián)系嗎”之類問題，通過提問的方式來吸引學(xué)生們的注意力，取得較好的課堂教學(xué)效果。

比如，在“液壓系統(tǒng)的基本原理”課程中，根據(jù)“液壓系統(tǒng)工作循環(huán)的要求”“液壓系統(tǒng)的作用”“液壓系統(tǒng)工作的過程需要具備哪些因素”等問題，引導(dǎo)學(xué)生對教師提出的相關(guān)問題進(jìn)行論和探究，運用談?wù)?、自發(fā)研究、學(xué)生向教師提問等方式，對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量有著很大的提升。

2.教學(xué)理論與實踐相結(jié)合

中職機械工程專業(yè)是一個將理論知識轉(zhuǎn)化為具體實踐的課程，在教學(xué)方面，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該圍繞如何將課程理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生的具體實際方面，如果僅僅是停留在教師口頭理論上進(jìn)行教學(xué)的話，學(xué)生的接受能力和發(fā)散思維能力很有可能跟不上教師的節(jié)奏，因而影響教學(xué)質(zhì)量。為了培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，教學(xué)課堂就離不開實踐操作。教師可以在實際教學(xué)中采取多元化的教學(xué)方式，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的知識水平和性格特點，創(chuàng)造靈活的教學(xué)模式，以增加師生之間的感情為起點，實踐驗證理論，這樣才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力方面，教師可以組織學(xué)生分組，分別制作與課程相關(guān)的機械設(shè)備模型，通過小組合作鍛煉學(xué)生合作能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生之間對以往知識點的回顧和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

另外，在理論與實踐融合的過程中，教師也可以安排學(xué)生進(jìn)行實地考察和體驗，通過對生產(chǎn)車間和生產(chǎn)流程中機械設(shè)備的運轉(zhuǎn)和使用情況，讓學(xué)生自主觀察和探究，加深學(xué)生對機械運行原理的理解和吸收，通過現(xiàn)場參觀考察，可以有效促進(jìn)學(xué)生理論與實踐相互轉(zhuǎn)化的過程，提高課堂教學(xué)的有效性。

3.充分運用多媒體教學(xué)設(shè)備

多媒體教學(xué)設(shè)備在中職類學(xué)校已經(jīng)普遍配備，在日常課堂中也經(jīng)常被運用，多媒體教學(xué)最先發(fā)起對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，通過多媒體教學(xué)中的聲、畫、動態(tài)等視聽效果，所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式普遍受到眾多教師和學(xué)生的歡迎，而對于機械基礎(chǔ)課程這類艱澀難懂的課程，運用多媒體設(shè)備教學(xué)可以化抽象為具體，化復(fù)雜為簡單，將復(fù)雜難懂的機械專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為動態(tài)的視覺畫面，更容易理解和吸收。不僅可以使學(xué)生很快掌握相關(guān)知識，促進(jìn)理論與實踐相結(jié)合，還可以提高學(xué)生綜合能力，增加教學(xué)的有效性。［3］

4.完善中職學(xué)生評價機制

中職學(xué)校是培養(yǎng)當(dāng)代社會技術(shù)型和實用型人才的主要場所，實現(xiàn)中職院校的有效教學(xué)是提高社會技術(shù)性人才綜合素質(zhì)的主要因素，對于學(xué)生的評價和考核機制，又是在學(xué)習(xí)階段學(xué)生能力和教師能力的有效體現(xiàn)，也是幫助學(xué)生了解知識掌握情況、及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題、不斷進(jìn)步的依據(jù)，也是教師審視教學(xué)模式、驗證教學(xué)質(zhì)量的有效手段，在新時代的教育改革中強調(diào)，對學(xué)生的考核應(yīng)注重全面素質(zhì)的考核，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

機械基礎(chǔ)課程應(yīng)該強調(diào)學(xué)習(xí)的過程，注重每一階段學(xué)生對知識的掌握情況，以及學(xué)生對理論知識向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化能力，對機械基礎(chǔ)課程的評價機制應(yīng)該將學(xué)習(xí)過程作為評價依據(jù)之一。比如在課堂上，教師可以通過提問對學(xué)生進(jìn)行評價，并根據(jù)學(xué)生的回答情況對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行打分，以全方位、多角度的提問和評價為主，客觀反映學(xué)生整體素質(zhì)。

結(jié)束語

中職學(xué)校的機械工程相關(guān)專業(yè)是培養(yǎng)機械專業(yè)人才的重要方式，機械基礎(chǔ)課程教學(xué)的有效性直接影響到學(xué)校所培養(yǎng)人才的實用性和技術(shù)能力，因此機械基礎(chǔ)課堂的教學(xué)有效性還有待于相關(guān)教育工作者的繼續(xù)研究和探索。

［1］陳峰.對中職機械基礎(chǔ)課教學(xué)的幾點看法［J］.神州.2013

［2］王廣權(quán).淺論機械制圖的教學(xué)方法［J］.青春歲月2014

［3］謝楚緘.對中職學(xué)校機械基礎(chǔ)類課程有效教學(xué)的探究［J］.新課程（下）.2014