高校圖書(shū)館慕課服務(wù)中的我國(guó)慕課資源研究

張榮超（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館河北廊坊065001）

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高校圖書(shū)館慕課服務(wù)中的我國(guó)慕課資源研究

張榮超
（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館河北廊坊065001）

摘要：從我國(guó)慕課資源體系概況，我國(guó)慕課的數(shù)量資源體系，我國(guó)慕課資源教育層次、類(lèi)型、學(xué)科、地區(qū)體系等方面，對(duì)高校圖書(shū)館慕課服務(wù)中的我國(guó)慕課資源進(jìn)行了分析研究。

關(guān)鍵詞：高校圖書(shū)館慕課慕課服務(wù)

隨著2013年中國(guó)慕課元年的開(kāi)始，我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)快速全面地進(jìn)入到慕課時(shí)代。慕課服務(wù)也成為高校圖書(shū)館學(xué)科服務(wù)的創(chuàng)新型服務(wù)項(xiàng)目之一[1]。為了提高高校圖書(shū)館慕課服務(wù)工作的水平和質(zhì)量，非常有必要對(duì)慕課服務(wù)中的我國(guó)慕課資源進(jìn)行分析和研究，從而可以更好地為用戶(hù)提供慕課服務(wù)。同時(shí)，這些慕課服務(wù)資源又可以成為高校圖書(shū)館數(shù)字化文獻(xiàn)資源體系中開(kāi)放獲取文獻(xiàn)資源的重要組成部分。

一、我國(guó)慕課資源體系概況

我國(guó)慕課在經(jīng)歷了兩年多的發(fā)展后，取得了明顯的效果，目前已經(jīng)基本形成了我國(guó)慕課資源體系。從目前互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研的數(shù)據(jù)看，我國(guó)慕課資源總體上已經(jīng)擁有8個(gè)系列，累積共1．7萬(wàn)余門(mén)（含部分多個(gè)網(wǎng)站重復(fù)收錄慕課），已經(jīng)初步形成數(shù)量較為豐富、類(lèi)型較為多樣、學(xué)科類(lèi)別較為齊全、地區(qū)正在逐漸增加、資源較為切實(shí)可用的慕課資源體系。我國(guó)慕課資源體系根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)，可分類(lèi)為慕課的數(shù)量資源體系、教育層次體系、教育類(lèi)型體系、學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、地區(qū)分布體系、語(yǔ)言文字體系、開(kāi)放程度體系和綜合資源體系共8種慕課資源體系。該體系的構(gòu)成結(jié)構(gòu)較為完整，構(gòu)成類(lèi)型較為豐富，構(gòu)成內(nèi)容互為補(bǔ)充，構(gòu)成聯(lián)盟相繼建立[2]。其中慕課數(shù)量資源體系中包括大型、中型和小型慕課資源網(wǎng)站，教育層次體系中包括研究生教育、高等教育、中等教育、初等教育、學(xué)前教育慕課資源網(wǎng)站，教育類(lèi)型體系中包括普通教育、職業(yè)教育、繼續(xù)教育、社會(huì)教育、培訓(xùn)教育慕課資源網(wǎng)站，學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系中包括綜合性學(xué)科和各專(zhuān)業(yè)學(xué)科慕課資源網(wǎng)站，地區(qū)分布體系中包括國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、區(qū)級(jí)慕課資源網(wǎng)站，語(yǔ)言文字體系中包括中文、中外文、雙語(yǔ)和外文慕課資源網(wǎng)站，開(kāi)放程度體系中包括全免費(fèi)和部分免費(fèi)慕課資源網(wǎng)站，綜合慕課資源體系中包括所有特征均為綜合性的慕課資源網(wǎng)站。

二、我國(guó)慕課的數(shù)量資源體系

1．我國(guó)大型慕課資源網(wǎng)站

所謂大型慕課資源網(wǎng)站，是指那些收錄慕課資源數(shù)量眾多的慕課資源網(wǎng)站，它們的慕課資源收錄數(shù)量在1000門(mén)以上，有些超大型網(wǎng)站的慕課資源收錄數(shù)量甚至達(dá)到5000門(mén)以上。我國(guó)超大型慕課資源網(wǎng)站是“超星慕課”，截止2015年10月5日的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（下同），該網(wǎng)站目前收錄慕課資源6963門(mén)。其中包括職教慕課160門(mén)，老師500余位，學(xué)校500所，參加慕課學(xué)習(xí)的學(xué)生600萬(wàn)人；基礎(chǔ)教育慕課96門(mén)；本科課程48門(mén)；爾雅通識(shí)課程188門(mén)，教師500余位，學(xué)校1020所，學(xué)生808萬(wàn)人。大型慕課資源網(wǎng)站的收錄數(shù)量在1000門(mén)以上，此類(lèi)慕課資源網(wǎng)站如“MOOC學(xué)院”，目前注冊(cè)用戶(hù)已接近90萬(wàn)人，收錄慕課資源4427門(mén)。超大型和大型慕課資源網(wǎng)站的數(shù)量雖然不多，但是它們收錄的慕課資源數(shù)量卻可以占到慕課總收錄數(shù)量的約2/3，由此可見(jiàn)，大型慕課資源網(wǎng)站在我國(guó)慕課資源網(wǎng)站中所具有的核心作用。

2．我國(guó)中型慕課資源網(wǎng)站

這是指收錄慕課數(shù)量在100門(mén)以上、1000門(mén)以下的慕課資源網(wǎng)站。其中又可細(xì)分為收錄數(shù)量在500門(mén)以上的大中型網(wǎng)站，收錄數(shù)量在300門(mén)以上的中型網(wǎng)站，以及收錄數(shù)量在100門(mén)以上、300門(mén)以下的中小型慕課資源網(wǎng)站。其中收錄數(shù)量在500門(mén)以上的大中型慕課資源網(wǎng)站及其收錄慕課資源的數(shù)量，如“MOOC中國(guó)”761門(mén)，“網(wǎng)易公開(kāi)課”647門(mén)，“中國(guó)大學(xué)MOOC”557門(mén)；收錄數(shù)量在300門(mén)以上的中型慕課資源網(wǎng)站及其收錄數(shù)量，如“學(xué)堂在線”485門(mén)，“慕課網(wǎng)”414門(mén)（用戶(hù)近300萬(wàn)），“醫(yī)學(xué)慕課”371門(mén)；收錄數(shù)量在100門(mén)以上的中小型慕課資源網(wǎng)站及其收錄數(shù)量，如“泛雅課程共享中心”268門(mén)，“頂你學(xué)堂”262門(mén)，“好大學(xué)在線”145門(mén)，“微課慕課網(wǎng)”133門(mén)，“慕課聯(lián)盟”128門(mén)，“東西部高校課程共享聯(lián)盟”115門(mén)，“武昌教育慕課聯(lián)盟”106門(mén)。中型慕課資源網(wǎng)站收錄的慕課資源數(shù)量占到總數(shù)量的29．1%，也是重要的慕課資源組成部分。

3．我國(guó)小型慕課資源網(wǎng)站

這是指收錄數(shù)量在100門(mén)以下的慕課資源網(wǎng)站，它們是我國(guó)慕課資源體系中的一種補(bǔ)充力量。雖然我國(guó)小型慕課資源網(wǎng)站收錄的慕課數(shù)量?jī)H占總數(shù)量的4．6%，但其中不乏一些著名高校的網(wǎng)站，或是一些頗具特色的慕課資源網(wǎng)站。而且隨著時(shí)間的推移，一些小型慕課資源網(wǎng)站往往也可能會(huì)逐漸發(fā)展壯大，進(jìn)入中型網(wǎng)站的行列。目前我國(guó)的小型慕課資源網(wǎng)站有近30個(gè)，其中包括較為有名的如“智慧樹(shù)”、“北大慕課”、“優(yōu)課聯(lián)盟”、“清華大學(xué)慕課平臺(tái)”、“中學(xué)語(yǔ)文慕課聯(lián)盟”、“華文慕課”、“中國(guó)教師慕課學(xué)院”、“愛(ài)學(xué)堂”、“陜西省慕課聯(lián)盟”、“寧波市高校慕課聯(lián)盟”、“清華經(jīng)管立課在線”、“高級(jí)職業(yè)教育慕課系統(tǒng)”、“武漢精品教育慕課”、“黑龍江省高校慕課聯(lián)盟”、“高職聯(lián)盟慕課平臺(tái)”、“慕課先生”、“新東方在線慕課平臺(tái)”、“中國(guó)職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟”、“人衛(wèi)慕課”、“遼寧省大學(xué)開(kāi)放課程”、“教師教育慕課網(wǎng)”、“酷學(xué)習(xí)”、“北京慕課聯(lián)盟”、“E9在線：九校慕課聯(lián)盟”、“中醫(yī)講堂：中醫(yī)藥國(guó)際教育課程共享中心”等。

三、我國(guó)慕課資源教育層次、類(lèi)型、學(xué)科、地區(qū)體系

1．我國(guó)慕課資源的教育層次體系

我國(guó)目前已經(jīng)形成了不同教育層次的慕課資源體系。其中最高教育層次的是研究生慕課資源[3]，此類(lèi)慕課資源如清華大學(xué)的“清華經(jīng)管立課在線”網(wǎng)站，以及“學(xué)堂在線”網(wǎng)站“學(xué)位課”欄目收錄的研究生慕課資源。大學(xué)本科教育慕課資源更是我國(guó)慕課資源中的主力資源，此類(lèi)慕課資源網(wǎng)站如北京大學(xué)的“北大慕課”網(wǎng)站、清華大學(xué)的“清華大學(xué)慕課平臺(tái)”網(wǎng)站；我國(guó)大學(xué)專(zhuān)科慕課資源目前數(shù)量較少，如高職教育慕課資源的“高職聯(lián)盟慕課平臺(tái)”網(wǎng)站、“高級(jí)職業(yè)教育慕課系統(tǒng)”網(wǎng)站；我國(guó)中等專(zhuān)業(yè)教育慕課資源網(wǎng)站，如“中國(guó)職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟”網(wǎng)站；我國(guó)中學(xué)（包括高中和初中）教育慕課資源網(wǎng)站數(shù)量較多，如“中國(guó)教師慕課學(xué)院”網(wǎng)站、“愛(ài)學(xué)堂”網(wǎng)站等，而“慕課聯(lián)盟”網(wǎng)站則是僅包括初中慕課的資源網(wǎng)站；我國(guó)小學(xué)慕課資源網(wǎng)站相對(duì)較少，且一般包含在中小學(xué)共用資源網(wǎng)站中，如“華師慕課”網(wǎng)站、“武漢精品教育慕課”網(wǎng)站、“瑞安慕課網(wǎng)”網(wǎng)站；含幼兒園類(lèi)的慕課資源網(wǎng)站如“江寧區(qū)空中課堂：慕課系統(tǒng)”。

2．我國(guó)慕課資源的教育類(lèi)型體系

我國(guó)慕課資源的教育類(lèi)型體系，目前已經(jīng)具有普通教育、職業(yè)教育[4]、繼續(xù)教育、社會(huì)教育、培訓(xùn)教育等多種教育類(lèi)型。其中普通教育慕課資源網(wǎng)站為數(shù)眾多，其他教育類(lèi)型的慕課資源網(wǎng)站相對(duì)較少。如在職業(yè)教育慕

課資源網(wǎng)站中，高職類(lèi)的有“高職聯(lián)盟慕課平臺(tái)”、“高級(jí)職業(yè)教育慕課系統(tǒng)”，中職類(lèi)的有“中國(guó)職業(yè)教育微課程及MOOC聯(lián)盟”，繼續(xù)教育類(lèi)的有醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育慕課資源的“醫(yī)學(xué)慕課”，社會(huì)教育類(lèi)的有（含）“超星慕課”，培訓(xùn)教育類(lèi)的有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)教育類(lèi)慕課資源網(wǎng)站“慕課網(wǎng)”和“麥子學(xué)院”網(wǎng)站。

3．我國(guó)慕課資源的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系

隨著慕課資源的增加，在綜合性慕課資源網(wǎng)站發(fā)展的同時(shí)，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的慕課資源網(wǎng)站也開(kāi)始出現(xiàn)，正是由于它們?cè)趯W(xué)科專(zhuān)業(yè)方面所具有的突出特點(diǎn)，使其成為更加專(zhuān)業(yè)化的慕課資源[5]。以我國(guó)慕課資源網(wǎng)站慕課資源主要涉及的學(xué)科專(zhuān)業(yè)內(nèi)容作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可分為包括各學(xué)科專(zhuān)業(yè)的綜合性慕課資源網(wǎng)站，以及僅以某學(xué)科專(zhuān)業(yè)為主要內(nèi)容的專(zhuān)科性慕課資源網(wǎng)站。目前，我國(guó)的專(zhuān)門(mén)學(xué)科類(lèi)慕課資源網(wǎng)站，已經(jīng)有計(jì)算機(jī)類(lèi)的“慕課網(wǎng)”、“麥子學(xué)院”，影視類(lèi)的“拍電影網(wǎng)慕課”，大數(shù)據(jù)類(lèi)的“小象科技”，高校英語(yǔ)類(lèi)的“北京慕課聯(lián)盟”，中學(xué)語(yǔ)文類(lèi)的“中學(xué)語(yǔ)文慕課聯(lián)盟”，醫(yī)學(xué)類(lèi)的“人衛(wèi)慕課”、“醫(yī)學(xué)慕課”、“中醫(yī)講堂：中醫(yī)藥國(guó)際教育課程共享中心”，教育類(lèi)的“教師教育慕課網(wǎng)”等專(zhuān)科慕課資源網(wǎng)站。盡管目前我國(guó)慕課資源的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系尚不完善，但已經(jīng)開(kāi)始形成我國(guó)慕課資源學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系的雛形。

4．我國(guó)慕課資源的地區(qū)分布體系

隨著慕課資源的增加，各地區(qū)慕課資源也開(kāi)始出現(xiàn)。雖然這些慕課由于受到師資力量和水平的限制，在教學(xué)質(zhì)量和水平方面不一定趕得上一些著名學(xué)校的慕課，但是它們畢竟也會(huì)對(duì)本地的教育教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。以我國(guó)慕課資源網(wǎng)站的地區(qū)性作為分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)，可分為綜合性地區(qū)與單獨(dú)性地區(qū)慕課資源網(wǎng)站，前者為絕大部分，后者則為突出地區(qū)特色的慕課資源網(wǎng)站，目前有省市區(qū)3級(jí)慕課資源網(wǎng)站。如省級(jí)的慕課資源網(wǎng)站有“北京慕課聯(lián)盟”、“陜西省慕課聯(lián)盟”、“黑龍江省高校慕課聯(lián)盟”、“遼寧省大學(xué)開(kāi)放課程”；市級(jí)的有“寧波市高校慕課聯(lián)盟”、“瑞安慕課網(wǎng)”、“武漢精品教育慕課”；區(qū)級(jí)的有“武昌教育慕課聯(lián)盟”、“江寧區(qū)空中課堂：慕課系統(tǒng)”網(wǎng)站。

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基金項(xiàng)目：廊坊市教育科學(xué)"十二五"規(guī)劃科研課題"高職教育慕課與高職院校圖書(shū)館服務(wù)研究"，項(xiàng)目編號(hào)：142301