淺談小學語文教學中活躍課堂氣氛的方法

林海俠（吉林省公主嶺市秦家屯鎮中心小學校　吉林公主嶺　136100）

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淺談小學語文教學中活躍課堂氣氛的方法

林海俠
（吉林省公主嶺市秦家屯鎮中心小學校吉林公主嶺136100）

摘要：小學語文新課程標準強調課堂教學要重視對學生人文意識的培養，指出"語文課程應培養學生熱愛語文的思想感情"，"重視提高學生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進德、智、體、美的和諧發展"。那么，如何活躍小學語文課堂氣氛呢？本文探討了這一問題。

關鍵詞：小學語文活躍課堂氣氛

課堂氣氛是否活躍關系到能否有效地提高教學效率，實現教學相長的目的。新課程標準下小學語文教學，要以學生為主體，突出學生的主體地位，激發學生的學習興趣，調動學習積極性，教師發揮主導作用，是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人。那么，如何營造寬松、和諧的課堂氣氛呢？[1-10]

一、聯系生活實際，巧妙導入

上課伊始，教師和學生一起唱一唱歌，背一背詩，這樣，學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，巧妙能集中學生的注意力，為新課的學習作好打下基礎。在其他班級上課，可以和學生聊天，例如：你多大了？喜歡做什么？在哪住呀？等一些輕松活潑的話題，這樣，在極短時間內拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。

二、動手操作，調動學生積極性

教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思的實質是兒童多動手操作可以促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位之中，管手的部位面積大，所以，手的運動能讓大腦的很大區域得到訓練。動手操作調動了學生的感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉，發展的動力，發展的起點，激發學生的興趣。動手操作建立表象思維，是學生的直觀學習，使書本內容生動化，讓語文學習形象，課堂學習氣氛活躍了，不僅僅是講和聽的形式。例如學生在課外進行剪報，把用到的知識、語句剪下來，作為作文積累的素材，增加了記憶，讓學習變成一種布滿情趣的活動課。

三、微笑授課，塑造和藹可親形象

創造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課是一種簡單易行又行之有效的方法。當然，這種微笑必須是發自內心的，是對學生的一種真摯的關愛，是一種與學生心理上的交流溝通，決不能是一種矯揉造作、虛假的表情。學生學習在洋溢著微笑的課堂之中，感受到教師的可親可敬，和藹可親，感受親人關愛。然而，有的教師存在一些錯誤的看法，授課時，經常板著面孔，處處想著在學生中樹立威嚴感，這是無形中扼殺學生對你的親切感。試想，如此的表情學生還愿意和你交流問題嗎？事實上，教師的威嚴不是建立在嚴厲的表情基礎上的，而是來自于教師知識的淵博，文化底蘊的強勢，也就是學問和修養。微笑著面對學生，是一種自信，一種以自己的魅力征服學生的自信。而板起面孔去說教，是因為覺得自己征服學生沒有能力，運用一種外來的壓力去迫使學生去做，這樣做似乎會起到一定的效果，往往不能持久。因此，讓學生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識，必須帶著微笑情緒，用自己歡悅的情緒去感染學生。

四、運用多媒體技術，激發情趣和興趣

多媒體技術輔助教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。課堂教學活動運用多媒體技術，使教學形式和教學方式靈活多樣，徹底改變了過去單凋呆板的教學方式；多媒體技術與語文課堂教學環節有機整合，生動有趣的形式激發學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。例如教學《黃山》一課，教師搜集一些黃山的圖片，配以適合的背影音樂，制作成幻燈片，讓學生真實、生動地感受黃山的美。讓學生真實地感受黃山的美景。多媒體課件可以感染學生，使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和動力，讓學生喜歡語文學習，愿意學習語文，這樣，激發了學生的學生情趣和學習興趣。

五、巧妙質疑，引發課堂氣氛

受傳統教學的影響，有的教師存在一些錯誤的看法，不愿活躍課堂氣氛，害怕活躍課堂氣氛，一發而不可收，形成了灌輸式的教學。聽話的學生聽教師講課，一節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師唱獨角戲，學生靜如一潭死水，處于被動接受狀態，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛死氣沉沉，沒有生機，造成了了教與學被割裂，處于對立面的狀態，這樣的教學效果可想而知。因此，必須改變這一傳統的教育觀念，活躍課堂氣氛，讓學生做學習的主人，突出學生的主體地位。設置一些有趣的，帶有挑戰意味的，懸念式的情境，調動學生的參與的主動性，使課堂氣氛活躍起來。學生懸念下產生探究的欲望，自覺思考，分析問題和解決問題。讓學生大膽質疑，討論學習探索，課堂氣氛活躍，激發學生的思維，碰撞出靈感的火花，促進學生的全面發展。

六、提高教師自身的教學藝術

教學藝術是實現最佳教學效果的方法、技巧和創造能力的綜合表現在影響語文課堂氣氛的諸因素中，教師的教學藝術是非常重要的。從教育思想和教育方法放手，培養和保護學生的好奇心、探索欲。鼓勵學生積極思考，大膽質疑。要善于用自己的態度、語言和技巧創設一種寬松、和諧和進取的課堂氣氛，讓學生思維處于高度活躍狀態。

小學語文教學要給學生創設一個好學上進、互助互愛的集體氣氛，結合語文學科特點、教學對象、教學環境等因素，采取適合的教學模式，提高教學效率，創設良好的課堂氣氛。

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