中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素探討

陸金菊（山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校山西太原　030000）

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中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素探討

陸金菊
（山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校山西太原030000）

摘要：中等職業(yè)教育作為教育中的一個(gè)重要組成部分在我國教育體系中有著舉足輕重的地位。中等職業(yè)教育是為九年義務(wù)教育以及一部分高中畢業(yè)生所進(jìn)行的面向社會(huì)的培養(yǎng)專業(yè)技能的職業(yè)教育。數(shù)學(xué)作為職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科對(duì)中職教育培養(yǎng)人才具有重要作用，可以提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)、建立數(shù)學(xué)思想、提高邏輯思維能力、運(yùn)算能力等。因此本文將對(duì)中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素進(jìn)行探討提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)非智力因素現(xiàn)狀建議

近年來隨著我國高等教育改革的不斷深入，在高等教育得到發(fā)展的同時(shí)也給中等教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。曾經(jīng)的中職生包分配制度被打破后，就讀中職的人數(shù)逐漸減少，中職學(xué)生的素質(zhì)水平越來越低也就導(dǎo)致數(shù)學(xué)基礎(chǔ)越來越薄弱學(xué)習(xí)興趣越來越低，數(shù)學(xué)成績不盡人意。本文將從中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素方面進(jìn)行探討，提出意見。以提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)成績提升數(shù)學(xué)能力。在信息化數(shù)字化的時(shí)代下為他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)打基礎(chǔ)。[1]

一、非智力因素概念

非智力因素概念是國內(nèi)外心理學(xué)家共同發(fā)展而產(chǎn)生的，它指的是氣質(zhì)和人格因素，人格因素包括先天的和后天所認(rèn)知的情感和成分。主要包括以下幾個(gè)方面：1、從簡單到復(fù)雜的不同智力水平都含有非智力因素的作用。2、非智力因素是智慧行為的必要組成部分。3、非智力因素不能代替智力因素的各種基本能力。簡單來說就是指人的興趣愛好、意志力、品格等等。

二、中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素的現(xiàn)狀

1．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低

興趣是最好的老師，在任何學(xué)科學(xué)習(xí)中興趣都是老師。學(xué)生對(duì)學(xué)科沒有興趣就沒有動(dòng)力甚至感到厭煩。在中職學(xué)生中有絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)并沒有興趣甚至是厭煩。上課不積極，不完成老師布置的作業(yè)等等。中職學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)中文化成績較低特別是數(shù)學(xué)，在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到挫折成績總是不如人意，漸漸的喪失了學(xué)習(xí)的興趣。在進(jìn)入中職后，數(shù)學(xué)難度提高再加上覺得自己可以卸掉數(shù)學(xué)的包袱也就更加無法培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。[2]

2．對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)的意識(shí)不高，動(dòng)力不強(qiáng)

大部分的中職學(xué)生都企圖在學(xué)校混一張文憑然后出社會(huì)工作，他們并沒有意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處，大部分學(xué)生意識(shí)中認(rèn)為數(shù)學(xué)只要不掛科能讓自己拿到文憑就行了，對(duì)所謂的數(shù)學(xué)思想和實(shí)用性不屑一顧。同時(shí)很多中職學(xué)生有“功利主義”意識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位僅僅只局限于拿個(gè)文憑出來好找工作，認(rèn)為數(shù)學(xué)在日常生活和工作中并不重要，自己中學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)已經(jīng)能夠滿足以后日常生活的使用。沒有建立健全自己的人生目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值觀。

3．缺乏將數(shù)學(xué)學(xué)好的堅(jiān)定意志

世上無難事，只怕有心人。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于每一個(gè)同學(xué)都是一樣的教學(xué)模式和目標(biāo)。中職學(xué)生如果有堅(jiān)定的意志有恒心有毅力就一定能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。但是很多中職學(xué)生在意志方面都是沒有堅(jiān)定目標(biāo)走到最好的毅力。例如在課堂學(xué)習(xí)中，很多人雖然很想聽，但是一碰到難的知識(shí)點(diǎn)就放棄了去尋找自己的樂趣去了。缺乏約束自己的意志。這也同樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在其他方面的學(xué)習(xí)無法很優(yōu)秀。

三、對(duì)于提高中職學(xué)生數(shù)學(xué)成績的非智力因素建議

1．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好知者，好知者不如樂之者。興趣作為最好的老師如果培養(yǎng)的好就能夠讓學(xué)生有較強(qiáng)的主動(dòng)性和積極性；但是相反，如果對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣就會(huì)成為負(fù)擔(dān)。因此教師在教授課程是要改進(jìn)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改進(jìn)教學(xué)方法，數(shù)學(xué)容易讓學(xué)生感覺枯燥無味加上難度又大，如果老師僅僅只是照本宣科很難提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中加入一些新奇的有趣的東西以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)老師的課堂產(chǎn)生興趣慢慢的學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

2．提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

首先老師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且在日常的學(xué)習(xí)中要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，為他們學(xué)習(xí)提高動(dòng)力。另一方面，在課堂學(xué)習(xí)中老師可以對(duì)學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)以提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。很多的中職學(xué)生都是在中考中失利受到了打擊，因此在學(xué)習(xí)中老師對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)可以增加他們的學(xué)習(xí)信心也能提高興趣，但是表揚(yáng)過度也會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生驕傲的心理。

3．鍛煉學(xué)生的意志力和好的精神品質(zhì)

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中要多鼓勵(lì)學(xué)生思考解決問題，在學(xué)生遇到問題時(shí)要耐心的加以引導(dǎo)切記老師自己急躁這樣學(xué)生更沒有耐心。同時(shí)要對(duì)學(xué)生的作業(yè)加強(qiáng)檢查，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立自主和持之以恒的品格。幫助學(xué)生制定好學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)并且要按時(shí)定量完成，要堅(jiān)決執(zhí)行，有始有終，不行百里者半九十的人。除了堅(jiān)定的意志力外還有培養(yǎng)學(xué)生其他的優(yōu)秀精神品質(zhì)例如謙虛、細(xì)心、耐心等等。這些非智力因素都能很好的促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。[3]

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是中職教育中的基礎(chǔ)性學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)其他學(xué)科提供好的思維。智力因素和非智力因素在中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有很重要的地位，但是我們可以通過培養(yǎng)非智力因素來加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。希望以上意見能夠?qū)χ新殞W(xué)生和老師起到作用，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有新的高度。

參考文獻(xiàn)

[1]張玉龍.談?dòng)绊懼新殧?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的非智力因素及對(duì)策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2014

[2]王曉宇.如何培養(yǎng)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的非智力因素[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(下旬),2013

[3]張光華.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生非智力因素的影響[J].軟件(教育現(xiàn)代化)（電子版）,2013

陸金菊，女，漢族，山西省介休人，講師，理學(xué)學(xué)士，88年畢業(yè)于山西大學(xué)數(shù)學(xué)系，單位:山西省畜牧獸醫(yī)學(xué)校，研究方向:中專基礎(chǔ)數(shù)學(xué)

作者簡介: