初中英語語法教學的理念與實踐分析

土旦央吉（西藏日喀則市桑珠孜區第二中學　西藏日喀則857000）

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初中英語語法教學的理念與實踐分析

土旦央吉
（西藏日喀則市桑珠孜區第二中學西藏日喀則857000）

摘要：作為初中教育體系中的一個重要組成，初中英語教學地位和作用不可替代。在初中英語教學中，語法內容的教學既是保證初中學生了解和掌握英語知識的基礎，又是初中英語學科考試的必考內容，因此加強初中英語語法教學具有至關重要的作用。本文在介紹英語語法教學的基礎上，就當前初中英語語法教學中存在的問題進行了分析，著重提出了相應的改進對策。

關鍵詞：初中英語語法教學理念實踐

新《課程標準》明確提出:“英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向。”[1]初中時期作為九年義務教育的關鍵階段，是學生了解和掌握知識的重要環節，特別是對于初中英語教學來說，提高學生對語法的掌握能力至關重要。一方面，初中英語語法的學習與掌握，是保證學生運用英語語言交際的根本基礎；另一方面，在英語教學體系中，語法的學習與掌握對于提升學生英語整體水平極為重要；此外，提高學生語法技能的學習，對于學生通過于前途至關重要的考試具有顯著作用。因此，如何轉變初中英語語法教學理念，提高初中英語語法教學質量與效率，已成為當前初中英語教學研究的焦點問題。

一、新課改下英語語法教學的理念與實踐

作為語言學的一個重要分支，語法一方面指的是語法形式結構的規律，另一方面指的是描述語法形式結構的科學[2]。在英語教學體系中，英語語法教學至關重要。隨著教育部對英語新課程標準的改革與完善，明確提出了英語語法教學目標，既要堅持以學生為主體的課堂教學模式，有要求讓學生在英語體驗、感知與實踐中感受英語學習的氛圍，進而實現運用英語知識進行交流溝通。語法教學作為英語教學中主要組成，在新課改下英語語法教學的理念與實踐也相應更新。

首先，在英語語法教學中應注重英語語法學習的趣味性，激發學生學習英語語法的熱情與積極性，并發揮出學生在學習過程中的主體作用；其次，在英語語法教學中應注重語境的把控，應盡量創造出靈活多變的教學語境，培養學生創造性思維能力；第三，在英語語法教學中應注重語法實際應用性，充分結合實際生活需要，在講解語法規則時可以應用生活中的道具進行講解；第四，在英語語法教學中應注重對比教學方法的運用，加強教師與學生間交流溝通，讓學生通過觀察、發現、討論、歸納得出相關的規律總結，提升學生實踐運用技能。

二、當前初中英語語法教學中存在的問題

當前初中英語語法教學中，由于對其內在規律缺乏全面和正確的認識,英語語法教學缺乏相應的科學系統的理論指導，存在著諸多問題，具體有[3]：

首先，部分初中英語教師缺乏科學、合理的認識，導致學生在認知英語語法犯錯誤時無法及時得到指導和糾正。一方面，英語教師缺乏對學生關于語法學習動機、學習規律以及學習方法的指導，造成學生在學習英語語法時常常陷入困境之中；另一方面，英語教師缺乏對學生學習語法知識自信心的培養，導致學生在學習過程中逐漸產生厭煩感，進而不利于英語語法教學質量和效率的提升。

其次，部分初中英語教師在語法教學過程中過于依賴英語教材，死板硬套，教學方法缺乏靈活變通性。一方面，英語教師在語法教學中缺乏與學生實際生活和學習相聯系，在一定程度制約了學生對語法學習的興趣培養；另一方面，由于過于依賴英語教材，導致在英語語法課堂設計過程中缺乏科學合理性，不利于英語語法教學質量和效率的提升。

第三，絕大部分初中英語教師在語法教學中偏重于英語語法形式結構的傳授，而缺乏對技能培養。注重教師的詳細分析講解，輕視學生的反復練習，以大量的筆頭操練為主,而忽略學生口頭的練習，教師注重分析語法而輕視運用語法。

此外，初中英語教師在開展英語語法教學中普遍存在著語法教學形式單一問題，并且在課堂教學模式中以教師傳授知識為主體，學生被動接受知識，不但制約了學生主觀能動性的發揮，而且在一定程度上造成課堂教學氣氛枯燥乏味，不利于保持學生對語法課的新鮮感，進而對于英語語法教學質量和效率的提升產生不利影響。

三、提升初中英語語法教學質量與效率的對策

針對前期分析的當前初中英語語法教學中存在的問題，為提升初中英語語法教學質量與效率，可通過采取以下幾方面對策，具體有[4]：

1．通過采取各種措施有效的激發學生學習語法知識的熱情與積極。一方面，結合初中英語教學實際情況，通過對初中英語教材進行修改，促使英語教材為教學服務；另一方面，轉變傳統的語法學習評價機制，采取具有多種方式、鼓勵性、科學性的語法學習評價方式，以培養學生學習語法知識的積極性；此外，注重語法教學形式的多元化發展，例如開展戲劇性、歌曲類、影視類等教學方式。

2．轉變傳統以教師為主體的課堂教學模式，加強英語教師在學生學習語法知識過程中的指導。一方面，鼓勵和引導學生對英語語法知識學習規律的觀察與了解，并努力用自己的語言總結歸納語法規則；另一方面，強化學生對記憶語法規則的理解，并結合語法使用來記憶語法規則，加強日常課外英語閱讀活動，在錯誤中不斷鞏固自身語法知識。

3．在加強課堂教學的基礎上，開展有益的課外活動，拓寬學生語法學習途徑。一方面，創辦班級英文報紙，著重增設語法教學版面；另一方面，每月設立一節電影賞析課；此外，設立開展英語競賽，根據本月語法課的主要形式來確定。通過形式多樣的課外活動，有效的豐富了學生學習內容，對激發學生學習興趣和積極性具有顯著作用。

四、結語

總而言之，在初中英語教學中，語法內容的教學既是保證初中學生了解和掌握英語知識的基礎，又是初中英語學科考試的必考內容，加強初中英語語法教學具有至關重要的作用。因此，應轉變初中英語語法教學理念，提高初中英語語法教學質量與效率。

參考文獻：

[1]陸仙琴，初中英語語法教學的理念與實踐[J].課程教育研究，2012 年4月，上旬刊，61-62

[2]向莉，淺談初中英語教學中學生創新能力的培養[J].英語廣場，2012年3月，第3期（總第105期）：116-117

[3]郭洪潔，淺析新課程背景下初中英語語法教學[J].中國校外教育（基教版），2010(6)

[4]戴煒棟，任慶梅，語法教學的新視角：外顯意識增強式任務模式[J].外語界，2006（1）：7-15